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7.用化学符号或名称填空:
①空气中含量最多的气体是N2
②2个氧原子2O;
③氦气He;
④氧化铝Al2O3
⑤+1价的氢元素$\stackrel{+1}{H}$;
⑥硝酸铵NH4NO3
⑦六个硫酸根离子6SO42-
⑧碳酸钠Na2CO3
⑨Ca(OH)2氢氧化钙;
⑩Ca2+中的“2”表示一个钙离子带两个单位的正电荷.

分析 本题考查化学用语的意义及书写,解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式,才能熟练准确的解答此类题目.

解答 解:①空气中含量最多的气体是氮气,其化学式为:N2
②原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字.所以2个氧原子,就可表示为:2O;
③氦是稀有气体元素,由稀有气体元素组成的单质是单原子分子,所以氦气的化学式就是表示氦元素的元素符号,即:He;
④氧化铝是由显+3价的铝元素和显-2价的氧元素组成的,根据化合价原则,其化学式为:Al2O3
⑤元素化合价的表示方法:确定出化合物中所要标出的元素的化合价,然后在其化学式该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后,所以+1价的氢元素,故可表示为:$\stackrel{+1}{H}$;
⑥硝酸铵是由显+1价的铵根和显-1价的硝酸根组成的,根据化合价原则,其化学式为:NH4NO3
⑦离子的表示方法:在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其元素符号前加上相应的数字,故六个硫酸根离子可表示为:6SO42-
⑧碳酸钠是由显+1价的钠元素和显-2价的碳酸根组成的,根据化合价原则,其化学式为:Na2CO3
⑨根据化合物的读法,Ca(OH)2可读作氢氧化钙;
⑩元素符号右上角的数字表示离子所带的电荷数,故Ca2+中的“2”表示一个钙离子带两个单位的正电荷;
故答案为:①N2 ②2O   ③He   ④Al2O3 ⑤$\stackrel{+1}{H}$   ⑥NH4NO3
⑦6SO42-⑧Na2CO3 ⑨氢氧化钙   ⑩一个钙离子带两个单位的正电荷.

点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易.

练习册系列答案
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17.下列实验现象中描述正确的是(  )
A.红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾
B.过氧化溶液中加入二氧化锰产生了大量氧气
C.硫黄在空气中燃烧产生明亮的蓝紫色的火焰
D.镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光,生成白色固体

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18.下列实验操作正确的是(  )
A.B.C.D.

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15.电解水实验:负极产生的是氢气,正极产生的是氧气,负极产生的气体与正极产生的气体的体积比为2:1;电解水的实验说明水是由氢和氧 两种元素组成,水是(填混合物或纯净物)纯净物.

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2.市场上有“加碘食盐”、“补铁酱油”等商品,这里的“碘、铁”指的是(  )
A.单质B.元素C.分子D.原子

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

12.空气中氧气含量测定的再认识.

【实验回顾】图1是实验室用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置.
(1)写出红磷燃烧的文字或符号表达式4P+5O2 $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)实验原理:
由于红磷燃烧消耗空气中的氧气,使瓶内气压减小,烧杯中水倒吸到集气瓶.若装置的气密性良好,操作规范,用量筒测量进入瓶中水的体积,能粗略测得空气中氧气的含量.
【问题提出】有实验资料表明:燃烧过程中当氧气体积分数低于7% 时,红磷就无法继续燃烧,因此通过上述实验,测置结果与理论值误差较大.
【实验改进】
Ⅰ.根据铁在空气中生锈也能消耗空气中的氧气的原理设计图2实验装置,再次测定空气中氧气含量.装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈.
Ⅱ.测得实验数据如下表
测量项目实验前实验后
烧杯中水的体积烧杯中剩余水的体积集气瓶(扣除内容物)和导管的容积
体积/mL80.054.5126.0
【交流表达】
①铁生锈过程发生复杂的化学反应,首先是铁与氧气、水反应生成氢氧化亚铁[Fe(OH)2],写出该反应的文字或符号表达式2Fe+2H2O+O2=2Fe(OH)2
②根据表中数据计算,改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是20.2%(计算结果精确到0.1%).
③从实验原理角度分析,改进后实验结果比前者准确度更髙的原因是:①铁的缓慢氧化使集气瓶中的氧气消耗更为彻底,使实验结果更准确;②测量时考虑到导管容积和扣除内容物后的集气瓶容积,使实验结果更准确.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

19.咱们学校化学兴趣小组的同学,对实验室制备氧气的若干问题进行如图探究:
(一)为探究影响双氧水分解速度的某种因素,A小组记录了如下实验数据:
双氧水的质量双氧水的浓度MnO2的质量相同时间内产生O2的体积
I50.0g1%0.1g9mL
II50.0g2%0.1g16mL
III50.0g4%0.1g31mL
(1)本实验中,测量O2体积的装置是c(选填图1中的装置编号).
(2)实验结论:在相同条件下,双氧水浓度越大,双氧水分解速率越快.
(3)B小组用如图2装置进行实验,则该变化的化学反应方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,通过比较相同时间天平读数差值大小(或电子称上示数减小的速度)也能达到实验目的.
(二)C小组查阅资料:在过氧化氢溶液的分解反应中,氧化铜也能作催化剂.于是他们用天平称量0.2g氧化铜,取5mL5%过氧化氢溶液于试管中,进行如图3实验:
(1)填写下表:
步骤③现象步骤⑥结果步骤⑦操作结论
有大量气泡产生,带火星的木条复燃;固体质量仍为0.2g;将固体加入盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中,并把带火星的木条伸入试管,观察现象.在过氧化氢溶液的分解反应中,氧化铜也能作催化剂.
(2)步骤①的目的是与步骤③对比,检验加入氧化铜前后过氧化氢溶液的分解速率有无变化,
(3)步骤④对应的实验操作是过滤,
(4)步骤⑦是证明氧化铜的化学性质在反应前后没有改变.
(三)D小组为探究催化剂的种类对氯酸钾分解速度的影响,设计了以下对比实验:
a.将12.25g KClO3与5.0g MnO2均匀混合加热
b.将12.25g KClO3与5.0g CuO均匀混合加热
(1)在相同温度下,比较两组实验产生O2的快慢.通常采用的方法有:
①测相同时间内产生O2的体积;   ②测收集相同体积O2所需的时间.
(2)计算:12.25g KClO3中所含氧元素质量与5.1克过氧化氢中所含氧元素的质量相等?

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

16.下列化学方程式书写不正确的是(  )
A.4Fe+3O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2Fe2O3B.CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CO2↑+CaO
C.4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5D.2NaOH+CuSO4═Cu(OH)2↓+Na2SO4

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

17.用如图1所示装置进行电解水实验测定水的组成.
(1)关闭活塞并接通电源,开始实验一段时间后,A管液面处于10mL时、B管和中间漏斗内液面变化情况是D
A.B管液面处于10mL,漏斗内液面下降
B.B管液面处于5mL,漏斗内液面上升
C.B管液面处于20mL,漏斗内液面不变
D.B管液面处于20mL,漏斗内液面上升
(2)停止通电后同学们将肥皂水涂在B管管口,打开活塞,管口形成较大的肥皂泡,最后肥皂泡脱离管口进入空气中,甲同学用通电的电蚊拍拍打肥皂泡,可能看到的现象是A
A.肥皂泡破裂,形成一团火球
B.肥皂泡破裂,剧烈爆炸有尖锐的爆鸣声
C.肥皂泡破裂,电蚊拍上铁丝网剧烈燃烧火星四射
(3)乙同学认为在A管管口再接上一个如图2所示漏斗装置更好,改进后优点是:便于气体的检验.
(4)该实验的结论是:水由H、O两种元素组成.反应的符号表达式为:2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑..

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