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(2010?桂林)用化学方程式表示:
(1)用稀盐酸除去小刀上的铁锈:.
(2)有非金属单质参加的置换反应:.
(3)有非金属单质生成的反应:.
【答案】分析:(1)首先要知道铁锈的主要成分是(Fe2O3),
(2)首先要知道置换反应是一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物的反应.在初中化学中学到的有非金属单质参加的置换反应主要是碳单质(C)和氢气(H2)的置换反应.
(3)在初中化学中学到的非金属单质中有实验室制法的主要有氧气的实验室制法和氢气的实验室制法.
解答:解:(1)首先要知道铁锈的主要成分是(Fe2O3),根据酸的性质可知:酸和金属氧化物反应生成盐和水,那么盐酸和Fe2O3反应生成盐(FeCl3)和水(H2O),正确写出反应物、生成物的化学式,再根据质量守恒定律将化学方程式配平可得:Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.
(2)解答这个问题学生可以回忆在课本中学到的置换反应,从中不难找到有非金属单质参加的置换反应
C+2CuO2Cu+CO2↑或C+CuOCu+CO↑或 H2+CuO?Cu+H2O.
(3)氧气的实验室制法和氢气的实验室制法,都是有非金属单质生成的反应:
2KClO3?2KCl+3O2↑或Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑.
点评:本题重点(1)考查酸和金属氧化物的反应,铁锈的主要成分,(2)置换反应,(3)非金属单质的实验室制法.学生在平时的学习中要注意归纳总结基本反应类型之间的联系和区别,加强对物质实验室制法的学习总结.
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(2010?桂林)小红同学为研究金属腐蚀的条件,用细尼龙线将三根大小相同的铁钉分别固定在如图所示的三个液面高度相同的相同装置中,放置一星期后观察现象.下列描述错误的是(  )

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(2010?桂林)A、B、C三种固体物质的溶解度曲线如图所示.
(1)t1℃时,A、B、C的溶解度大小关系是(用“>”、“<”或“=”表示)
B>A=C
B>A=C
,它们的饱和溶液中,溶质质量分数最大的物质是
B
B

(2)t2℃时,将A、B、C各25 g分别放入100g水中,能形成饱
和溶液的物质是
C
C
,将其转化为不饱和溶液的两种
方法有
降低温度
降低温度
增加溶剂(后两空不规定顺序)
增加溶剂(后两空不规定顺序)

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(2010?桂林)请你参与下列探究:
【问题情景】在课外活动中,小斌按照课本实验(见图1)探究分子的运动时,闻到了刺激性的氨味,于是,小斌在老师的指导下,设计了如图2的实验装置,进行同样的实验,结果不再有刺激性的氨味,并且快速出现实验现象,得到了和课本实验同样的结论.
【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验.
(1)滴入少量浓氨水后,湿润的酚酞滤纸条发生的变化是
变红色
变红色
.从分子运动的角度分析,此现象可说明的结论是
分子不断运动
分子不断运动
;从浓氨水化学性质的角度分析,此现象可说明的结论是
浓氨水能使酚酞变红色
浓氨水能使酚酞变红色

(2)用初中的化学知识分析,固体氢氧化钠的作用是
促进氨水受热分解
促进氨水受热分解

(3)和课本实验比较,小斌改进后的装置的优点是(写出两点)①
反应速度快
反应速度快
;②
大大降低了氨气对空气的污染
大大降低了氨气对空气的污染

【思维拓展】小媚受小斌实验的启发,将图2装置进一步改装成图3装置,用于验证二氧化碳的性质.
(1)打开活塞K滴入稀硫酸后,两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是
变红色
变红色
,不同变化是
下面的先变红色上面的后变红色
下面的先变红色上面的后变红色
,小媚从课本实验中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色,因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是
能和水反应生成酸
能和水反应生成酸
密度比空气密度大
密度比空气密度大

(2)小柔认为小媚的装置还可以同时验证:①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊;②二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧.
小柔为完成自己的两个验证实验,对小媚的实验进行的简单改进是:
在支管口接上导管通入一个放有燃烧蜡烛的烧杯内
在支管口接上导管通入一个放有燃烧蜡烛的烧杯内

在大试管内装入少量的澄清石灰水
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