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    某班化学兴趣小组同学，在对氧气性质进行研究时，设计了如下实验：
    （1）用排水法将集满氧气的两个集气瓶如图所示放置，并分别同时迅速插入一根带火星的木条，发现木条均复燃，且甲中燃烧比乙中更旺，该实验说明氧气具有的性质是：①______，②______．
    （2）带火星的木条在氧气中可以复燃．那么，是不是只有纯净的氧气才能使带火星的木条复燃呢？为此，同学们开展了相关探究实验．实验主要步骤如下：先制取一定量的氧气备用，再测得集气瓶实际容积为317毫升，然后采用某种方法得到5瓶含氧量不同的空气，最后用带火星的木条来试验，观察是否复燃．相关的数据见下表：
    集气瓶编号瓶内预装水
    体积/毫升    		充入氧气
    体积/毫升    		瓶内空气
    体积/毫升    		瓶内空气里氧气
    体积的百分比    		木条能否
    复燃
    112012019750.9%能
    29797220______%能
    3909022743.4%能
    4848423341.9%能
    5818123641.2%不能
    ①请指出得到5瓶含氧量不同的空气的具体方法______；
    ②试将上表空白处补充完整（保留1位小数）；
    ③由该实验可得到的结论是______．

    【答案】分析：（1）氧气的验证：能使带火星木条复燃．密度大于空气的气体，存放时集气瓶应正放，减少气体的逸散．
    （2）①由题给数据用排水法即可得出5瓶含氧量不同的空气；②已知氧气约占空气体积的21%，然后由氧气的总体积比317mL得出瓶内空气的氧气的体积分数；③由表格内数据即知空气中氧气的体积分数不小于41.9%时，能使带火星的木条复燃．
    解答：解：（1）两瓶气体均使带火星木条复燃，说明两瓶中都集有氧气．甲瓶内木条燃烧更旺，说明甲瓶内氧气含量更大．同样收集的两瓶氧气为何会出现这种差异呢？我们会关注到两瓶一正放一倒放，而倒放的瓶内氧气含量较小，这就说明有部分氧气逸散，可以总结为密度大于空气．故答：密度大于空气，具有助燃性．
    （2）①得到5瓶含氧量不同的空气的具体方法是：在集气瓶里预先加入一定体积的水，再用排气法收集氧气，具体数据已由表内数据提供；
    ②计算317mL的集气瓶内充入氧气后，瓶内空气里氧气的体积分数的方法是：表格2的计算方法是：（97mL+220mL×21%）÷317mL×100%═45.2%；
    ③由该实验可得到的结论是：当空气中氧气体积分数大于或等于41.9%时，能使带火星的木条着火．
    故答案为：（1）氧气的密度比空气大  氧气具有助燃性  （2）①在集气瓶里预先加入一定体积的水，再用排水法收集氧气  ②45.2（氧气体积分数若按1/5计算，答案应为44.5，同样得分）③当空气中氧气所占体积比达到41.9%（或42%）以上时，能使带火星的木条复燃
    点评：此题主要通过表格数据探究氧气的相关性质，需认真分析、总结才能得出结果，此题很能培养学生的思维能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某班化学兴趣小组同学，在对氧气性质进行研究时，设计了如下实验：
    （1）用排水法将集满氧气的两个集气瓶如图所示放置，并分别同时迅速插入一根带火星的木条，发现木条均复燃，且甲中燃烧比乙中更旺，该实验说明氧气具有的性质是：①
    氧气的密度比空气大
    氧气的密度比空气大
    ，②
    氧气具有助燃性
    氧气具有助燃性
    ．
    （2）带火星的木条在氧气中可以复燃．那么，是不是只有纯净的氧气才能使带火星的木条复燃呢？为此，同学们开展了相关探究实验．实验主要步骤如下：先制取一定量的氧气备用，再测得集气瓶实际容积为317毫升，然后采用某种方法得到5瓶含氧量不同的空气，最后用带火星的木条来试验，观察是否复燃．相关的数据见下表：
    集气瓶编号 瓶内预装水
    体积/毫升    		 充入氧气
    体积/毫升    		 瓶内空气
    体积/毫升    		 瓶内空气里氧气
    体积的百分比    		 木条能否
    复燃
    1 120 120 197 50.9% 能
    2 97 97 220
    45.2
    45.2
    %    		 能
    3 90 90 227 43.4% 能
    4 84 84 233 41.9% 能
    5 81 81 236 41.2% 不能
    ①请指出得到5瓶含氧量不同的空气的具体方法
    在集气瓶里预先加入一定体积的水，再用排水法收集氧气
    在集气瓶里预先加入一定体积的水，再用排水法收集氧气
    ；
    ②试将上表空白处补充完整（保留1位小数）；
    ③由该实验可得到的结论是
    当空气中氧气所占体积比达到 41.9%（ 或 42%） 以上时，能使带火星的木条复燃
    当空气中氧气所占体积比达到 41.9%（ 或 42%） 以上时，能使带火星的木条复燃
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2010?柳州）请回答有关问题．
    （1）为什么油库及加油站要严禁烟火？
    （2）据《柳州日报》报道，2009年柳州市进一步减少了二氧化硫的排放，完成了全年控制二氧化硫排放的目标．请你说一说为什么要减排二氧化硫（答出二氧化硫的的两点危害即可）．
    （3）发生在某高速公路上的一起盐酸罐车泄漏事故，引发了某班化学兴趣小组的同学对事故现场处理的讨论．甲同学认为盐酸有强腐蚀性，它腐蚀水泥路面，渗入土层酸化土壤，污染周围的农田．他提出用烧碱来中和．乙同学认为不妥，原因是烧碱的碱性太强，在野外无法控制用量，会造成二次污染．经过讨论后，他们选择了下表中的两种物质来处理泄漏的盐酸．请说一说这两种物质用于处理现场时各有什么优点？
    备选物质 CaCO3（粉末） Na2CO3（粉末）
    优 点
    价格低廉
    价格低廉
    需要的质量少
    需要的质量少

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    二氧化硫的性质与CO2有些相似，能与NaOH溶液反应生成亚硫酸钠和水，某班化学兴趣小组的同学，欲利用下列装置和药品制取该气体，并对该气体与水在通常情况下能否发生化学反应进行探究．他们设计的探究过程如下，请你协助他们完成探究实验．
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    （1）【假设】该气体与水在通常情况下能发生化学反应，生成物可能是一种
     
    （填“酸”、“碱”或“盐”）．
    （2）【设计方案】先验证
     
    能否使蓝色石蕊试纸变色，再证明该气体能否使
     
    的蓝色石蕊试纸变色；最后验证该气体能否使
     
    的蓝色石蕊试纸变红．
    （3）【查阅资料】你认为该兴趣小组需要查阅的资料内容应包括
     
    （填以下的编号）．
    ①该气体是否易溶于水          ②酸是否能使湿润的蓝色石蕊试纸变红
    ③该气体可用什么干燥剂干燥   
    （4）【实验】①装置C内的石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明
     
    ．
    ②装置D中胶头滴管中的蒸馏水在该气体生成之前滴到蓝色石蕊试纸上，未见试纸发生颜色变化．当有该气体通过时，试纸的颜色变红，此现象说明
     
    ．
    ③装置E的作用是
     
    ，反应的化学方程式为
     
    ．
    （5）【结论】原假设
     
    ．（填“成立”或“不成立”）

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    科目：初中化学 来源：不详 题型：问答题

    某班化学兴趣小组同学，在对氧气性质进行研究时，设计了如下实验：
    （1）用排水法将集满氧气的两个集气瓶如图所示放置，并分别同时迅速插入一根带火星的木条，发现木条均复燃，且甲中燃烧比乙中更旺，该实验说明氧气具有的性质是：①______，②______．
    （2）带火星的木条在氧气中可以复燃．那么，是不是只有纯净的氧气才能使带火星的木条复燃呢？为此，同学们开展了相关探究实验．实验主要步骤如下：先制取一定量的氧气备用，再测得集气瓶实际容积为317毫升，然后采用某种方法得到5瓶含氧量不同的空气，最后用带火星的木条来试验，观察是否复燃．相关的数据见下表：
    集气瓶编号 瓶内预装水
    体积/毫升    		 充入氧气
    体积/毫升    		 瓶内空气
    体积/毫升    		 瓶内空气里氧气
    体积的百分比    		 木条能否
    复燃
    1 120 120 197 50.9% 能
    2 97 97 220 ______% 能
    3 90 90 227 43.4% 能
    4 84 84 233 41.9% 能
    5 81 81 236 41.2% 不能
    ①请指出得到5瓶含氧量不同的空气的具体方法______；
    ②试将上表空白处补充完整（保留1位小数）；
    ③由该实验可得到的结论是______．
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