化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.通过学习,对于水,你一定很熟悉,请回答下面的问题:
(1)H2O中2的含义是 ;两个水分子用符号表示为 ;
表示水中氧元素显﹣2价的符号为 ;如图形可以表示为水分子的是 .
(2)电解水时,需要加入少量稀硫酸溶液,目的是 ,反应结束后,硫酸浓度的变化情况为 (填“变大”、“不变”或“变小”),正极产生的气体的化学式为 .
化学符号及其周围数字的意义;电解水实验.. | |
专题: | 化学用语和质量守恒定律;空气与水. |
分析: | (1)根据元素符号右下角的数字表示一个分子中原子的个数;若表示多个分子就在化学式前面加上相应的数字;根据元素化合价表示元素符号的正上方;水由氢氧两种元素组成,其化学式为H2O;根据水的化学式可判断水分子由一个氧原子和两个氢原子构成,且两个氢原子间的夹角约105°进行解答; (2)根据电解水的实验现象、结论进行分析.硫酸在水中能解离出自由移动的离子,增强水的导电性.电解水后硫酸的浓度变大,正极产生氧气,负极产生氢气; |
解答: | 解:(1)化学式中右下角的数字表示一个分子中该原子的个数,故H2O的2表示一个水分子中含有两个氢原子; 化学式则是根据物质的元素组成及化合价书写,如表示多个分子时,就在化学式的前边加计量数,两个水分子的化学式是2H2O; 元素化合价的表示方法:确定出化合物中所要标出的元素的化合价,然后在其化学式该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后,所以水中氧元素显﹣2价,故可表示为:H2; 根据化学式为H2O可知,水分子由两个氢原子和一个氧原子构成;两个氢原子间约有105°的夹角;图A虽然构成分子的原子数水分子的构成,但原子间的夹角与水分子中两个氢原子夹角不符,图A不能表示水分子;故选B (2)由于稀硫酸能在水中解离出自由移动的离子.所以,事先向水中加入少量稀硫酸的目的是:增强水的导电性. 因为水被电解,减少了,故硫酸浓度变大了,正极产生的气体是氧气,其化学式为:O2; 故答案为:(1)一个水分子中含有两个氢原子;2H2O;H2;B; (2)增强水的导电性;变大;O2; |
点评: | 本题考查了全面,完成此题,可以依据已有的知识进行,要求同学们加强对实验现象及结论的识记,以便灵活应用. |
科目:初中化学 来源: 题型:
掌握化学实验中常用仪器的特征和用途,有利于开展化学学习和研究.请从下列常见仪器图示中,选择恰当的字母序号填空
(1)用来吸取和滴加少量液体的仪器是 ;
(2)可以直接加热的玻璃仪器是 ;
(3)用来量度一定量液体体积的仪器是 ;
(4)实验室常用的加热仪器是 ;
(5)过滤时必须用到的仪器是 ;
(6)取用二氧化锰用到的仪器是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
按体积分数计算,空气中氮气约占 ,氧气约占 ;久置于空气中的澄清石灰水表面会形成一层白膜,说明空气中含有少量的 ;空气中的稀有气体所占比率虽然不大,但却有着重要的用途,如: (举出一例).
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列变化不遵循质量守恒定律的是( )
| A. | 木炭燃烧后质量变小了 |
| B. | 铁钉生锈后质量增加了 |
| C. | 3g氢气和32g氧气混合点燃,生成的水蒸气是35g |
| D. | 某物质在氧气中燃烧后只生成二氧化碳和水,该化合物中一定含有碳、氢元素 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
某班同学如图装置测定空气里氧气的含量.先用弹簧夹夹住乳胶管.点燃红磷,伸入瓶中并塞上瓶塞.待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,观察广口瓶内水面变化情况.实验完毕,甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的,乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的.
下列对这两种现象解释合理的是( )
①甲同学可能使用红磷的量不足,瓶内氧气没有消耗完
②甲同学可能未塞紧瓶塞,红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内
③乙同学可能没夹紧弹簧夹,红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出
④乙同学可能插入燃烧匙太慢,塞紧瓶塞之前,瓶内部分空气受热逸出.
| A. | 只有①③ | B. | 只有②④ | C. | 只有①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:初中化学 来源: 题型:
南京著名的风景点﹣﹣珍珠泉,水底有大量的气泡冒出,像一串串珍珠,珍珠泉由此得名.某学生推测这种气体可能是沼气,查资料得知,沼气中含60~70%的CH4,还含有CO2、N2和CO等.他想用实验检验珍珠泉冒出气体的组成,设计了如右图甲所示的取气方法:将空的雪碧汽水塑料瓶装满水,倒放在泉水中,瓶口对准水底冒出的气泡进行收集.
(1)这种集气方法叫 .针对瓶口太小不便收集的缺点,在不换瓶的情况下,你的改进方法是 .
(2)如右图乙所示,若用水将瓶中的气体排出,水龙头应接导管 (填A或B).
(3)假设将这种未知气体通过澄清石灰水,石灰水变浑浊,剩余气体通过浓硫酸(以上两步,能被吸收的气体均被完全吸收),再通入纯氧气中点燃,将燃烧后生成的气体依次通过无水硫酸铜、澄清石灰水,观察到无水硫酸铜变蓝,石灰水变浑浊.仅由以上实验现象分析此未知气体的组成,结论是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
根据下图回答问题:
(1)写出图中标号仪器名称:①
(2)若用B装置制取氧气,反应的符号表达式是 ;
(3)实验室用加热氯酸钾并用排水法制取氧气,氧气收集完毕后,测得其纯度明显偏低,
原因可能是: (填字母);
A.氯酸钾中混入了高锰酸钾 B.收集前,集气瓶中未注满水
C.收集后,集气瓶中仍有少量水 D.未见气泡连续均匀冒出时就开始收集
(4)实验室常用加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物的方法制取氨气(NH3),同时得到氯
化钙和水。已知氨气是一种无色的有刺激性气味的气体,极易溶于水,密度比空气小。
制取氨气时应选用的实验装置为 和 (填装置编号)。为完成上述实验,用
10mL量筒量取6mL氢氧化钠溶液,读数时量筒内的液体凹液面最低处应与乙图中 处
(填“a”或 “b”)刻度线保持水平。
(5)用F装置做硫在氧气中燃烧实验,燃烧结束后取出燃烧匙,立即用玻璃片盖住瓶口
并振荡,若将集气瓶倒转,发现玻璃片被“吸住”而不掉下来(如甲图),请猜测此时氢
氧化钠的作用是 。
(6)利用上图装置进行“硫燃烧”的实验:用气卿不断地向弯型具支试管中鼓入空气,
同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧,移去酒精灯,可观察到微弱的淡蓝色火焰;然后停止
鼓入空气,再用酒精灯给高锰酸钾加热,使硫在纯氧中继续燃烧,观察到
火焰。该实验装置的主要优点除了消除对环境污染外还有利于 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
关于燃烧现象的描述,正确的是
A.硫在氧气中燃烧产生二氧化硫
B.氢气在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射
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