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甲同学把少量的二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中.乙同学把过氧化氢溶液缓缓倒入装有二氧化锰的试管中.甲乙两同学的实验现象是否相同?哪位同学的实验可以得到平稳的氧气流?

解:操作甲不能实现对药品用量及加入速度的控制,而操作乙通过缓缓加入溶液的方法控制药品的加入速度及用品,从而达到了控制反应速度的目的,所以甲乙两同学的实验现象不相同;因此,要得到平稳的氧气流应采取操作乙的方法进行制取.
故答案为:实验现象不同,甲同学的操作中生成氧气的速率特别快,而乙同学看到平稳的氧气流;乙同学.
分析:要得到平衡的气流,就需要使反应持续匀速地进行;通过控制液体药品过氢化氢溶液的加入速度及加入量,可达到控制反应速度的目的,而过氧化氢在二氧化锰催化下较快地分解,生成水和氧气.
点评:制取气体时控制反应速度是一个重要内容,可通过选择药品控制反应速度,也可通过改变操作方法控制反应的速度.
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科目:初中化学 来源: 题型:

甲同学把少量的二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中.乙同学把过氧化氢溶液缓缓倒入装有二氧化锰的试管中.甲乙两同学的实验现象是否相同?哪位同学的实验可以得到平稳的氧气流?

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校进行中考化学实验考查,给出以下三个考题:①溶液的配制;②二氧化碳的制取和收集;③氧气的制取和收集.考查规定由学生抽签确定考题.
I甲同学抽签后被监考老师引导至准备了下列仪器和药品的实验台前:

(1)上图中仪器A的名称是
铁架台
铁架台
;甲同学抽到的考题是
(填序号);实验前甲同学发现其中缺少了一种药品,该药品是
二氧化锰
二氧化锰

(2)若另选药品,也能完成另一个考题的气体制备,其中的化学方程式为
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H20
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H20

II乙同学抽签并完成实验后,监考老师要他回答如下问题,请你帮他回答.
(3)如果所给食盐中含有少量碳酸钠,提纯的方法是
加入盐酸至不再有气泡,蒸发结晶干燥
加入盐酸至不再有气泡,蒸发结晶干燥

(4)若要用提纯后的固体食盐配制50g溶质质量分数为6%的食盐溶液,需要进行以下四个基本步骤:
①通过计算,配制上述食盐溶液需要固体氯化钠3g,水47g(或47mL);
②将托盘天平调节平衡后,把固体氯化钠直接放在左盘上称量,然后倒入烧杯中;
③用量筒量取47mL水,倒入盛有氯化钠的烧杯中,用玻璃棒搅拌使其全部溶解;
④将配制好的溶液装入试剂瓶中,盖好瓶塞,贴好标签;
在上述实验操作步骤中,存在明显操作失误的步骤是
(填序号 ).

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

甲同学利用如图1的装置进行科学探究.

(1)①当A溶液缓慢滴入B装置时,带火星的木条很快复燃,说明生成了
氧气
氧气

②装置C的作用是
吸收水分,干燥氧气
吸收水分,干燥氧气

③写出当A滴入B后发生反应的化学方程  式:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

④试评价甲同学用此装置比用高锰酸钾制氧气具有哪些优点?
不需加热,节约能源;节约药品;操作简便;有利于控制反应速率等
不需加热,节约能源;节约药品;操作简便;有利于控制反应速率等

(2)甲同学用少量氧化铜粉末代替二氧化锰,做同样的实验,结果木条也很快复燃了,然后,甲、乙、丙三位同学作了如下猜测:
甲:过氧化氢分解生成了氧气.乙、
氧化铜分解生成了氧气
氧化铜分解生成了氧气

丙:氧化铜对过氧化氢分解具有催化作用.
①请你补充乙同学的猜测
②为了验证假设,三位同学进一步做了探究,继续进行如图2实验:待B中物质反应完毕后,把混合物进行过滤、洗净、干燥,然后把滤出物进行如下实验:
③在F中点燃尾气的目的是
防止尾气污染空气
防止尾气污染空气

④观察现象,D中滤出物由黑色逐渐变成
色,B中的澄清石灰水变
浑浊
浑浊
,由此得出滤出物的
化学性质
化学性质
不改变.
⑤为达到实验的目的,证明氧化铜是否为催化剂,你认为缺少的一个步骤是:
称量氧化铜反应前后的质量是否发生变化
称量氧化铜反应前后的质量是否发生变化

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科目:初中化学 来源:2012-2013学年湖北省宜昌市花艳中学九年级(上)月考化学试卷(10月份)(解析版) 题型:解答题

甲同学把少量的二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中.乙同学把过氧化氢溶液缓缓倒入装有二氧化锰的试管中.甲乙两同学的实验现象是否相同?哪位同学的实验可以得到平稳的氧气流?

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