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    完成下列反应的文字表达式，并在括号里注明反应是属于化合反应还是分解反应．
    电解水：
    水
    通电
    氢气+氧气
    水
    通电
    氢气+氧气
    ，
    分解
    分解
    反应．
    分析：首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据文字表达式的书写方法、步骤进行书写；再根据反应特征确定反应类型．
    解答：解：水在通电条件下分解生成氢气和氧气，反应的文字表达式为：水
    通电
    氢气+氧气；该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应．
    故答案为：水
    通电
    氢气+氧气；分解．
    点评：本题难度不大，考查学生根据反应原理书写文字表达式、判定反应类型的能力，掌握文字表达式的书写方法即可正确解答本题．
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    某市中考化学实验操作考试，小峰同学抽签后，（题目是：氧气的制取）被监考老师引导至准备了下列仪器和药品的实验台前：

    （1）指出下列编号的仪器名称：a
    铁架台
    铁架台
    、c
    酒精灯
    酒精灯
    、g
    药匙
    药匙
    ；
    （2）实验室欲利用上述仪器完成高锰酸钾制氧气的实验，装配制取装置时还须补充的一种用品是
    棉花
    棉花
    ，写出该反应的文字表达式
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    ；
    （3）实验室有一瓶正放在桌上的盖着玻璃片的无色无味的气体（如图），但不知其名称．请你做出一种假设（猜想），并按你的假设设计探究实验过程，然后填写下表．
    假设（猜想） 实验操作 可能看到的现象 结论
    可能是氧气（或可能是二氧化碳）
    可能是氧气（或可能是二氧化碳）
    将带火星的木条伸入集气瓶内（向集气瓶内倒入澄清的石灰水，振荡）
    将带火星的木条伸入集气瓶内（向集气瓶内倒入澄清的石灰水，振荡）
    木条复燃（澄清的石灰水变浑浊）
    木条复燃（澄清的石灰水变浑浊）
    该气体是氧气（该气体是二氧化碳）
    该气体是氧气（该气体是二氧化碳）

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢（H2O2），俗称双氧水，是一种无色液体，常用作氧化剂、消毒杀菌剂和漂白剂等．在较低温度下和少量催化剂（如MnO2）条件下，它能迅速分解，生成氧气和水．请回答下列问题：
    （1）小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂这一命题他设计并完成了下表所示的探究实验：
    实验操作 实验现象 实验结论或总结
    结论 总结
    实验一 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有气泡产生，木条不复燃 过氧化氢分解产生氧气，但是
    反应慢
    反应慢
    ．
    反应的文字表达式为：
    过氧化氢→水+氧气
    过氧化氢→水+氧气
    ．    		 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    实验二 向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 没有明显现象
    二氧化锰加入水中不产生氧气
    二氧化锰加入水中不产生氧气
    实验三
    向盛有5mL5%的过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条
    向盛有5mL5%的过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条
    大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃
    大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃
    		 二氧化锰能加快过氧化氢的分解
    ①请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格．
    ②在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是
    对比（或对照等）
    对比（或对照等）
    ．
    ③小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
    第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：
    比较MnO2在过氧化氢分解前后的质量
    比较MnO2在过氧化氢分解前后的质量
    ；
    第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作、现象和结论是：
    倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生，说明MnO2仍然能加快过氧化氢的分解
    倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液，有大量气泡产生，说明MnO2仍然能加快过氧化氢的分解
    ．
    （2）当过氧化氢接触二氧化锰后，反应便立即开始并不能人为控制其速度．如果稍改变你所选择的装置，便可控制其反应的速度．请任意选择仪器，以达到控制反应速度的目的．你选择的仪器是
    分液漏斗
    分液漏斗
    控制反应速度的原因是：
    利用分液漏斗活塞可以控制滴液的快慢
    利用分液漏斗活塞可以控制滴液的快慢
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （1）实验室制取气体是初中非常重要的一组实验，结合下列实验装置图回答有关问题：

    ①仪器a的名称是
    锥形瓶
    锥形瓶
    ．小强想用氯酸钾与二氧化锰加热制氧气，应选用的气体发生装置是
    A
    A
    （填字母），发生反应的文字表达式是
    氯酸钾
    MnO2
    .
    △
    氯化钾+氧气
    氯酸钾
    MnO2
    .
    △
    氯化钾+氧气
    ．小红想用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取氧气，应选择的气体发生装置是
    B
    B
    （填装置序号），在加试剂之前的操作是
    检查装置气密性
    检查装置气密性
    ；发生反应的文字表达式是
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    ．请你比较小红与小强的方法，其中小红选择的方法的优点有
    简单安全，节约能源
    简单安全，节约能源
    （答一条）．
    ②小刘同学善于动脑筋，在复习“铁在氧气里燃烧”实验后，他进行了一系列思考和探究：实验时在集气瓶里加少量水，其目的是
    防止集气瓶炸裂
    防止集气瓶炸裂
    ，发生反应的文字表达式是
    铁+氧气
     MnO2 
    .
     
    四氧化三铁
    铁+氧气
     MnO2 
    .
     
    四氧化三铁
    ．该反应属于
    化合
    化合
    反应（填反应类型”）；在复习“硫粉在氧气中燃烧”的实验后，他认为若收集一瓶氧气供硫粉在氧气中燃烧时使用，最好选择气体收集装置中的
    E
    E
    （填装置序号），理由是
    集气瓶底部要留少量水
    集气瓶底部要留少量水
    ．通过查阅资料得知：①氨气（NH3）是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水，显碱性；小刘同学想收集一瓶氨气，他应选择的收集装置是
    C
    C
    （填字母编号）；
    （2）实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，小芳发现，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究：
    提出猜想：除Mn02、CuO外，Fe203也可以作KCl03分解的催化剂．
    完成实验：按下表进行实验，并测定分解温度（分解温度越低，催化效果越好）．
    实验编号     实验药品 分解温度（℃）
      ①     KCl03     580
      ②   KCl03、Mn02质量比1：1）     350
      ③   KCl03、CuO（质量比l：1）     370
      ④   KCl03、Fe203（质量比1：1）     390
    分析数据、得出结论：由实验
    ①
    ①
    与实验④对比，证明猜想合理；实验所用的三种金属氧化物，催化效果最好的是
    Mn02
    Mn02
    ．
    反思：若要证明Fe203是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后的质量和
    化学性质
    化学性质
    不变；质量相同的同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计实验方案进行验证：
    取相同质量的氯酸钾，加入等质量的、颗粒大小不同的同种催化剂，混合均匀后，测定氯酸钾的分解温度
    取相同质量的氯酸钾，加入等质量的、颗粒大小不同的同种催化剂，混合均匀后，测定氯酸钾的分解温度
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢（H2O2），俗称双氧水，是一种无色液体，常用作氧化剂、消毒杀菌剂和漂白剂等．在较低温度下和少量催化剂（如MnO2）条件下，它能迅速分解，生成氧气和水．请回答下列问题：
    （1）小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂这一命题他设计并完成了下表所示的探究实验：
    实验操作实验现象实验结论或总结
    结论总结
    实验一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是________．
    反应的文字表达式为：
    ________．    		二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    实验二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有明显现象________
    实验三________________二氧化锰能加快过氧化氢的分解
    ①请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格．
    ②在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是________．
    ③小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
    第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：________；
    第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作、现象和结论是：________．
    （2）当过氧化氢接触二氧化锰后，反应便立即开始并不能人为控制其速度．如果稍改变你所选择的装置，便可控制其反应的速度．请任意选择仪器，以达到控制反应速度的目的．你选择的仪器是________控制反应速度的原因是：________．

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    科目：初中化学 来源：2011-2012学年山东省德州市乐陵市九年级（上）月考化学试卷（解析版） 题型：解答题

    被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢（H2O2），俗称双氧水，是一种无色液体，常用作氧化剂、消毒杀菌剂和漂白剂等．在较低温度下和少量催化剂（如MnO2）条件下，它能迅速分解，生成氧气和水．请回答下列问题：
    （1）小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂这一命题他设计并完成了下表所示的探究实验：
    实验操作实验现象实验结论或总结
    结论总结
    实验一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是______．
    反应的文字表达式为：
    ______．    		二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    实验二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有明显现象______
    实验三____________二氧化锰能加快过氧化氢的分解
    ①请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格．
    ②在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是______．
    ③小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
    第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：______；
    第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作、现象和结论是：______．
    （2）当过氧化氢接触二氧化锰后，反应便立即开始并不能人为控制其速度．如果稍改变你所选择的装置，便可控制其反应的速度．请任意选择仪器，以达到控制反应速度的目的．你选择的仪器是______控制反应速度的原因是：______．

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