【题目】当空气中的CO2含量超过一定量时会影响人体健康。
[查阅资料]空气中CO2的体积分数为1%时,人会有心跳加快、困乏、注意力不集中、轻度恶心等症状;体积分数为5%时,会有呼吸不畅、头晕、耳鸣、血压升高等症状;体积分数为10%时,会有严重缺氧、丧失意识、昏迷等症状。
[提出问题]在没有专业测量仪器的情况下,如何检验空气中CO2的含量已经达到影响人体健康的程度?
[设计实验]依据CO2的性质,设计检验方法。
CO2性质 | 检验方法 | 预期现象 | |
方法1 | (1) | 用燃着木条检验 | 燃着木条熄灭 |
方法2 | 与水反应 | 用X溶液检验 | 溶液由紫色变为红色 |
方法3 | 与石灰水反应 | 用澄清石灰水检验 | 溶液中产生白色浑浊 |
(1)方法1依据的CO2性质是_______________。
(2)根据方法2的预期现象推断,所需试剂X是___________溶液。
(3)用化学方程式表示方法3的原理:_____________。
[配制样品]常温常压下,配制CO2体积分数不同的气体样品。
(4)收集5mLCO2与空气混合,得到500 mL 1%的气体样品;收集25 mL CO2与空气混合,得到500 mL_______%的气体样品。
[进行实验]常温常压下,集气瓶和试管中盛有空气或CO2气体样品,分别进行以下实验。
方法1 | 方法2 | 方法3 | |
实验过程 | |||
空气 | 正常燃烧 | 溶液无明显变化 | 溶液无明显变化 |
1%的CO2气体样品 | 正常燃烧 | 溶液无明显变化 | 溶液中产生白色浑浊 |
5%的CO2气体样品 | 正常燃烧 | 溶液由紫色变为红色 | 溶液中产生白色浑浊 |
[解释与应用]
(5)从灭火原理分析,方法1中均没有出现“燃着木条熄灭”的原因是________________。
(6)1班有部分同学在教室内出现“困乏、注意力不集中”等症状时,小林同学想用上述实验方法检测教室内CO2气体的含量,他应该选用的方法是__________(填方法序号)。
(7)2班小瑜同学收集了教室中的气体,尝试用方法2进行实验,发现溶液由紫色变为红色。由此现象推测此时教室中CO2的含量可能为___________(填字母序号)。
A1%以下 B1% C1%~ 5% D5%以上
【答案】不燃烧、不支持燃烧 石蕊 5 二氧化碳含量较低,不能隔绝木条与氧气的接触 方法2、方法3 CD
【解析】
(1)二氧化碳不具有助燃性,不支持木条燃烧。故答案为:不燃烧、不支持燃烧;
(2)二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红,紫色石蕊试液符合题意。故答案为:石蕊;
(3)氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水。故答案为:;
(4)25mL的二氧化碳,得到500mL的气体样品,则样品的体积分数为:。故答案为:5;
(5)方法1中,三个集气瓶中伸入的小木条均没有熄灭,则证明瓶中二氧化碳的含量比较低,依然不能使木条熄灭。故答案为:二氧化碳含量较低;
(6)小林同学想要测量教室中二氧化碳的含量,则选择的方法应该能够有明确的不同现象。方案2、方案3中,根据二氧化碳的含量不同,可以明显的观察到有不同的现象,所以借此可以检测教室内二氧化碳的含量。故答案为:方案2、方案3;
(7)小瑜同学收集到的样品气体后,利用方案2进行实验,观察到溶液变为红色,则证明样品气体中二氧化碳的含量至少大于1%,则可能的二氧化碳的含量为大于等于1%。故答案为:CD。
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【题目】2014北京亚太经济合作组织(APEC)峰会期间建立联防联控机制成就出梦幻般的APEC蓝(见图),“APEC蓝”成为各类媒体流传的热词。下列有关大气污染防治的说法和做法不正确的是( )
A.雾霾天气外出应佩戴防PM2.5专业口罩
B.加快地方工业发展,无限度使用石油液化气作燃料
C.为了减小污染物对环境的影响,应对私家车实行单双号限行
D.化学科技的进步促进了环境监测和保护
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【题目】如图中的物质为初中化学常见物质,他们之间的反应关系如图所示(“→”表示转化关系,“﹣”表示相互能反应,部分反应物、生成物或反应条件已略去). 甲与A 溶液反应得到浅绿色溶液;A、B 发生中和反应,产物之一是厨房内常用的调味品;B、C 物质类别相同,且 C 的溶液与 D 的溶液反应可得到 B;乙与丙两种溶液反应生成两种不同颜色的沉淀.请回答:
(1)B 化学式是_____;
(2)E→C 反应的化学方程式是_____.
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【题目】钨丝灯管在使用过程中,钨丝(W)温度可达3000℃,以上,这会造成w在使用过程中缓慢挥发,使灯丝变细,加人碘(I2,固体)可以延缓这个过程,其原理如图所示:
下列说法正确的是
A.加入I2后灯管中没有发生物理变化
B.灯管内的I2不可以循环使用
C.上述反应过程中, 元素的化合价没有发生变化
D.WI4 在灯丝上分解,产生的W又沉积在灯丝上
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【题目】某兴趣小组同学进行如下实验,验证质量守恒定律(实验前后利用天平称量质量)。
(1)A中,用红热的玻璃管引燃红磷,发生反应的化学方程式为______________。
(2)B中,倾斜锥形瓶,当观察到___________时,确认反应发生,进行第二次称量。
(3)A、B、C实验中,不能验证质量守恒定律的有_________,原因是___________。
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【题目】下列关系图中,“—”表示两端的物质能发生化学反应,“→”表示物质的转化方向。
(1)反应①的化学方程式为_____________________________,该反应_____热量(填“放出”或“吸收”)。
(2)反应②的化学方程式为_________,若稀盐酸与 氢氧化钙恰好完全反应,所得溶液呈_____(填“酸性”、“碱性”或“中性”)。
(3)反应③可制得 NaOH,其化学方程式为_____________。
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【题目】(11分)某兴趣小组的同学对一包久置的生石灰干燥剂产生了好奇,于是他们对这包干燥剂的 成分展开探究。
【提出问题】
这包干燥制是否变质.成分是什么?
【猜想假设】
猜想一:全部是CaO;
猜想二:是CaO和Ca(OH)2的混合物;
猜想三:全部是Ca(OH)2;
猜想四:是Ca(OH)2和CaCO3:的混合物。
【实验探究】
(1)取部分该干燥剂于试管中,加水后无放热现象,说明这包干燥剂中不含___________。
(2)继续向试管中滴加足量稀盐酸,有气泡出现,说明这包干燥剂中含有_____________。
(3)为了进一步确定这包干燥剂中有无其他成分,小组同学设计了以下三种方案。另取部分干燥剂于烧杯中,加水并搅拌.静置后取上层清液于三支试管中。请你参与实验,并填写表中的空白:
实验方案 | 方案一 | 方案二 | 方案三 |
实验操作 | |||
实验现象 | 溶液由无色变红色 | 澄清溶液变浑浊 | _____________(2分) |
写出方案二发生反应的化学方程式:________________________________(3分)。
【实验结论】
通过以上实验探究,得出猜想_________成立。(2分)
【拓展迁移】
小组同学反思了生石灰干燥剂变质的原因.认识到实验保存氧化钙应注意 。 (2分)
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【题目】2017年5月,我国南海海域成功开采出了可燃冰。可燃冰主要成分是CH4· nH2O,在开采过程中,若甲烷泄露,燃烧会导致严重的温室效应。某兴趣小组同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣。请你参与探究:
(提出问题)甲烷燃烧后的产物有哪些?
(查阅资料)含碳元素的物质完全燃烧生成二氧化碳,不完全燃烧生成一氧化碳。
(猜想与假设)猜想I:H2O、 CO2; 猜想II:H2O 、 CO; 猜想III:________。
(实验探究)为了验证上述猜想与假设,将甲烷在一定量的纯氧气中燃烧的产物通过如下的装置进行实验(每种装置有若干个,可重复使用,固定装置略去)。请填空:
(1)实验中甲烷燃烧用纯氧气而不用空气的原因是____________。
(2)B装置的作用是______________。
(3)为了验证猜想III成立,实验装置的正确连接顺序为:甲烷燃烧产物→_______(填装置序号)。
(反思与交流)燃气热水器必须安装在浴室外非密闭空间的原因是____________。
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【题目】化学小组同学在课外读物中看到:“通常CO2可作灭火剂,但有些物质(如Na)着火,不能用CO2熄灭” 。他们决定探究CO2与Na反应的产物。
(提出猜想)CO2与Na反应可能生成4种物质:C、CO、Na2O、Na2CO3。
(查阅资料)
①Na是非常活泼的金属,常温下与O2、H2O等物质反应。
②碱性的Na2CO3溶液与中性的CaCl2溶液发生复分解反应。
③Na2O是白色固体,与H2O反应生成NaOH。
④向氯化钯(PdCl2)溶液中通入CO,产生黑色沉淀。
(实验过程)同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置(部分夹持仪器已略去)
(1)实验记录
序号 | 实验操作 | 主要实验现象 | 实验结论和解释 |
① | 打开a,关闭b,由长颈漏斗注入稀盐酸 | A中产生大量气泡 | E中反应的化学方程式为_____________ |
② | 当E中出现浑浊时,打开b,关闭a,点燃酒精灯 | D中Na剧烈燃烧,产生白烟内壁附着黑色、白色固体 | 反应产物一定有_______和_______ |
③ | 取D中白色固体于试管中,加水溶解,再加入石灰水 | 产生白色沉淀 | 反应产物还有________ |
(2)实验反思
①实验记录②中,E中出现浑浊,再点燃酒精灯的目的是___________。
②若无装置C,对实验有影响的物质是__________。
③检验第4种物质是否存在的实验方案:取D中白色固体于试管中,
。
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