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    根据下列反应事实写出相应的化学方程式．
    （1）常温下，铝和氧气发生反应，在铝表面形成致密的氧化铝膜：
     
    ．
    （2）稀盐酸与氧化铁反应，生成水和氯化铁溶液：
     
    ．
    （3）炼铁高炉内焦炭与二氧化碳反应生成一氧化碳：
     
    ．
    （4）铁粉浸入硫酸铜溶液中，置换出单质铜，生成硫酸亚铁溶液：
     
    ．
    （5）碳酸氢铵晶体受热后生成氨气、水和二氧化碳气体：
     
    ．
    考点：书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
    专题：化学用语和质量守恒定律
    分析：根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据化学方程式的书写方法、步骤进行书写．
    解答：解：（1）铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，反应的化学方程式为：4Al+3O2═2Al2O3；
    （2）氧化铁与盐酸反应生成氯化铁和水，反应的化学方程式是：Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O；
    （3）二氧化碳在高温的条件下被焦炭还原成一氧化碳，反应为：C+CO2
     高温 
    .
     
    2CO；
    （4）铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜，反应的化学方程式为：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；
    （5）碳酸氢铵（NH4HCO3）受热分解，生成氨气（NH3）、二氧化碳和水，反应的化学方程式为：NH4HCO3
      △  
    .
     
    NH3↑+CO2↑+H2O．
    故答案为：（1）4Al+3O2═2Al2O3；
    （2）Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O；
    （3）C+CO2
     高温 
    .
     
    2CO；
    （4）Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；
    （5）NH4HCO3
      △  
    .
     
    NH3↑+CO2↑+H2O．
    点评：本题难度不大，考查学生根据反应原理书写化学方程式的能力，化学方程式书写经常出现的错误有不符合客观事实、不遵守质量守恒定律、不写条件、不标符号等．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列与化学有关的知识内容完全正确的一组是（　　）
    A ①食品包装填充氧气--防止变质、变形
    ②食品包装放入生石灰--防止受潮
    ③鉴别硝酸铵和硫酸铵--加熟石灰研磨，闻气味    		 B ①油锅着火时用锅盖盖灭--隔绝空气
    ②吃水果、蔬菜--可以补充维生素
    ③某些植物花瓣浸出液在pH不同的溶液中显示不同的颜色，可作酸碱指示剂
    C ①硬水变软水--加肥皂水
    ②电木插座裂开可用热修补的方法处理
    ③ClO2中氧元素的化合价为-1价    		 D ①少用塑料购物袋--有利于减少“白色污染”
    ②菜刀用完后涂油膝--防止生锈
    ③空气污染物--SO2、NO2、CO2
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小明家是天津郊县种植蔬菜的专业户，他曾用所学知识帮助父母管理蔬菜种植，
    （1）前不久，油菜生长不茂盛，叶色淡绿．他建议父亲选择施
     
    肥（填写“氮”、“磷”或“钾”）．
    （2）他还建议父母经常向大棚中补充气体肥料CO2，目的是促进绿色植物
     
    作用．
    （4）小明从化肥销售点带来五种无标签的化肥请化学兴趣小组的同学帮助鉴别，它们分别是磷矿粉、碳酸氢铵、氯化钾、尿素、硫酸铵．小红很快从五种化肥中识别出磷矿粉和碳酸氢铵，他识别的依据是：
     
    、
     
    ．
    （5）某样品由两种氮肥组成，已知其中一种氮肥是硫酸铵，另一种是硝酸铵或碳酸氢铵．经测定该样品中氮元素的质量分数为28%，则该样品中另一种氮肥是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    将一定量的碳酸钠溶液与氯化钡溶液混合后，过滤反应的混合物．某研究小组的同学们欲探究滤液中溶质的组成．请你一同参与探究并回答有关问题：
    【查阅资料】碳酸钠溶液显碱性；氯化钠、氯化钡溶液显中性．
    请你写出碳酸钠溶液与氯化钡溶液反应的化学方程式
     
    ．
    【提出猜想】
    猜想1：滤液中溶质是NaCl；
    猜想2：滤液中溶质是NaCl和
     
    （填化学式）的混合物；
    猜想3：滤液中溶质是NaCl和Na2CO3的混合物．
    【实验探究】
    （1）取少量滤液于试管中，滴加2～3滴无色酚酞试液，振荡，无明显现象．同学们认为猜想
     
    不成立．
    （2）另取少量滤液于另一支试管中，滴加碳酸钠溶液，若有
     
    （填实验现象）证明猜想2成立．
    【问题讨论】
    （1）甲同学认为要证明猜想2成立也可以改用硫酸钠溶液．你认为甲同学
     
    （填“能”或“不能”）达到实验目的．　　
    （2）乙同学认为要证明猜想2成立也可以改用硝酸银溶液．你认为乙同学
     
    （填“能”或“不能”）达到实验目的．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    二氧化硫是一种有毒气体，会造成大气污染和酸雨危害．但它同时又是工业上生产硫酸的原料，将其转化为三氧化硫后与水反应就可得到硫酸：2SO2+O2
     催化剂 
    .
     
    2SO3，SO3+H2O=H2SO4．
    （1）二氧化硫中硫元素的质量分数是
     
    ．
    （2）转化640kg二氧化硫气体，需要参加反应的氧气的质量？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是实验室制取气体时常见的装置（其中G、I为干燥装置），根据装置回答下列问题：

    （1）仪器①的名称
     
    ．
    （2）用A装置制取的某气体可使带火星的木条复燃，请写出用A装置制取该气体的化学方程式
     
    ．
    （3）现用G装置收集到一瓶无色无味的气体，欲检验其是否为CO2的方法是
     
    ；若改用F装置收集该气体，则气体应从
     
    （填“a”或“b”）通入．
    （4）常温下，氨气（NH3）是一种有刺激性气味的气体，极易溶于水，密度比空气小，溶液呈碱性．实验室制取氨气的原理是NH4C1（固）与Ca（OH）2（固）混合共热．现要制得干燥的氨气并处理尾气，防止污染空气，所选择的装置连接顺序依次是B→
     
    →F→H（填装置序号）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有一种神奇的蜡烛，点燃后你怎么吹也吹不灭，而且看上去和普通的蜡烛一模一样，那么到底是什么玄机能让蜡烛持续燃烧？请你一起参与探究．
    查阅资料：普通蜡烛由石蜡和蜡烛芯制成，而吹不灭的蜡烛是在蜡烛芯上包裹一层打火石的粉末，打火石是由某种金属掺入少量稀土元素制成的合金，它的着火点只有150℃，当蜡烛燃烧时，金属并不燃烧；但当蜡烛吹灭后，未冷却的金属接触到氧气就发生燃烧，从而使蜡烛复燃．
    老师告诉同学们，蜡烛芯内打火石中的某种金属可能是镁、铁或铜中的一种，为确定该金属的成分，大家设计了以下实验方案，请你填空和回答有关问题（注：不考虑打火石中稀土元素对探究金属性质的影响）．
    实验操作步骤实验现象实验结论
    1切开蜡烛，取出打火石，用砂纸打磨打火石呈银白色该金属一定不是
     
    ．
    2取少量打磨后的打火石于试管中，滴加稀盐酸有无色气体产生，
     
    ．    		该金属一定不是铁，而是镁
    反思交流：
    （1）实验2中反应的化学方程式为
     
    ．
    （2）这种蜡烛燃烧时，蜡烛芯里的金属为什么不燃烧？
     
    ．
    （3）这种“吹不灭”的蜡烛实际上也可以熄灭，你采用的方法是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    溶液的微粒构成决定其性质，溶液的宏观组成是其成分计算的依据．
    （1）氯化钠晶体是由
     
    （填微粒符号）构成的．氯化钠溶于水，溶液导电能力显著增强，是因为其溶液中含有
     
    ；而蔗糖溶于水，溶液很难导电，是因为
     
    的缘故．
    （2）用溶质质量分数为15%的氯化钠溶液来配制500g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液，需要15%的氯化钠溶液
     
    g．
    （3）某温度下饱和氯化钠溶液的溶质质量分数为26%，试列式计算该温度下氯化钠的溶解度S（计算结果保留小数点后一位）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图如示，若将稀H2SO4比作初三学生在“应急演练”中，要从楼顶入口处由上至下疏散到出口处，各层都有三道门（空白处为通道），稀硫酸要在每层中至少打开一道门（即能与稀硫酸反应的物质）才能到达出口处，请根据图示回答以下问题．
    （1）若按“距离最短”的原则疏散，则其疏散路线由上至下依次为（填化学式）进口→
     
    →出口．若按“速度最快”（化学反应速度最快）的原则疏散，则应将上述疏散路线中第五层改为（填化学式）
     
    ，所有楼层中能与稀硫酸反应的物质共有
     
    种．
    （2）写出疏散路线上经过第三层时的物质与二氧化碳发生反应的化学反应方程式：
     
    ．若将稀硫酸改为稀盐酸则无法通过第
     
    层．

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