下列实验设计与对应的实验目的表述不一致的是( )
A.
比较火焰各层温度 B.
检验氢气纯度
C.
验证CO2的密度比空气大 D.
探究空气的组成成分
考点: 猜想与事实验证;空气组成的测定;探究二氧化碳的性质;氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯.
专题: 实验操作型.
分析: 判断实验设计与对应的实验目的是否一致,要从实验的结果来看,实验结果能证明实验目的就说明实验设计与对应的实验目的表述一致.
解答: 解:A、根据火柴棒的燃烧程度可以比较出火焰各层的温度,故A正确;
B、此操作能检验氢气的纯度,根据声音的大小可以判断氢气是否纯净,故B正确;
C、此操作能验证二氧化碳的密度比空气大,表述一致,故C正确;
D、此实验是证明分子运动的,不能探究空气的组成,故表述不一致,故D错误.
故选D.
点评: 此题比较新颖,综合考查同学们对实验设计与实验目的认识,直观简洁,是一道不错的试题.
科目:初中化学 来源: 题型:
为了解茶树的生长规律,某科研机构选择了乌牛早、浙农117号和龙井43号三种均生长了一年的盆栽茶树进行了光合作用的研究,实验在二氧化碳浓度保持恒定、水分适宜的同一温室内进行,并用科学仪器测出三个茶树品种的单位叶面积内有机物的积累量,实验结果如图甲所示,同时记录温室内的温度,如图乙所示.请分析回答:
(1)由图甲可知,三个茶树品种的单位叶面积内有机物积累量的高峰都出现在 (填具体时间),说明此时植物的 光 作用最强,制造的有机物最多;
综合分析图甲和图乙的实验数据,你认为该实验的结论是 ;
(3)适量喝茶对身体健康有益,因为茶叶中含有一种物质叫儿茶素,它有降低血脂、抑制动脉硬化等作用.已知一种儿茶素的化学式是C15H14O6,该儿茶素中碳元素和氢元素的质量比C:H= .
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科目:初中化学 来源: 题型:
某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检验二氧化碳的存在,就这一过程而言,属于科学探究的( )
A. 提出问题 B. 作出假设 C. 设计实验 D. 得出结论
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科目:初中化学 来源: 题型:
小明在威望中发现一种白色固体,他认为“可能是食盐”.对于可能是食盐,应是科学探究的 小华说“可以尝一尝”.对于“尝一尝”这一过程,应是科学探究中的
A.问题 B.假设 C.实验 D.结论.
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科目:初中化学 来源: 题型:
实验室有一瓶保管不当的试剂,其残缺的标签中只剩下“稀”“酸”的字样.已知它是无色溶液,是初中化学常用的试剂.小方同学很感兴趣,决定对其成分进行探究.下列猜想不合理的是 ( )
A. 可能是稀盐酸 B. 可能是稀醋酸 C. 可能是稀硫酸 D. 可能是稀碳酸
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科目:初中化学 来源: 题型:
“春泛盐,秋泛硝.”有些地区的盐碱地里春天会析出食盐,到了秋天,又会析出芒硝(主要成分是Na2SO4•10H2O).该地区某中学的同学们对“硝”的成分产生了争议,甲小组同学认为“硝”中只含有硫酸钠,乙小组同学认为“硝”中既含有硫酸钠,又含有氯化钠.为了验证猜想,他们采集了样品,加适量水完全溶解后,过滤,滤液备用.
请你和他们一起完成探究.
(1)甲小组同学的实验如下:
取少量滤液放入试管中,滴加过量的氯化钡溶液,再滴加稀硝酸,可以观察到的现象是 ,反应的化学方程式为 ;
乙小组同学的实验如下:
取少量滤液放入试管中,滴加过量的硝酸钡溶液和稀硝酸,过滤,再向滤液中滴加 .如果乙小组的观点正确,现象应该是 ;
(3)你认为甲、乙两小组的实验设计哪个合理,理由是
.
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科目:初中化学 来源: 题型:
在学习过程中,小雨同学提出一个问题:“碳燃烧时可能生成CO2,也可能生成CO,那么碳与氧化铜反应生成的气体也有多种可能?”
猜想:碳与氧化铜反应生成的气体中:①只有CO2②只有CO ③既有CO2,又有CO.
查阅资料:浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸遇CO2无变化,但遇到微量CO会立即变成蓝色.
方案设计:通过上述资料和已有知识,小雨初步设想用浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸和澄清的石灰水对碳与氧化铜反应生成的气体进行检验.根据小雨的设想,请你完成填空:
(1)若试纸不变色,石灰水变浑浊,则只有 CO2;
若试纸变色,石灰水不变浑浊,则只有 CO;
(3)若试纸 ,石灰水 ,则既有CO2,又有CO.
实验验证:经过思考之后,小雨设计了如图实验装置:
实验步骤:
(1)打开弹簧夹,先通一会儿纯净、干燥的N2;
关闭弹簧夹,点燃酒精灯加热.
结论:小雨通过分析实验现象,确认猜想③是正确的,请你写出装置C中发生反应的化学方程式: ;
反思与评价:
(1)实验开始通一会儿N2的目的是 ;
请从环保的角度分析该实验装置的不完善之处: .
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列物质的用途是利用其化学性质的是( )
A. 液氮可用作制冷剂 B. 干冰可用于人工降雨
C. 稀有气体可制造电光源 D. 氧气可用于炼钢和金属焊接
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