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3.在一定条件下,科学家利用从烟道气中分离出的CO2与太阳能电池电解水产生的H2合成甲醇(CH3OH)同时生成水,其过程如图所示,试回答下列问题:

注:上述合成路线中用到15%~20%的乙醇胺(HOCH2CH2NH2),它的作用是CO2吸收剂.
(1)试写出上述合成线路中的两个化学反应的化学方程式:
①2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
②3H2+CO2═CH3OH+H2O.
(2)上述合成路线对于环境保护的价值在于减少烟道气中二氧化碳排放到空气中造成温室效应.
(3)上述合成线路中可以循环利用的物质为乙醇胺.

分析 (1)①根据电解水的原理进行分析;
②根据题中的反应物、生成物书写方程式;
(2)根据二氧化碳产生的危害进行分析;
(3)根据乙醇胺在加热的条件下有分离出来进行分析.

解答 解:(1)①水在通电的条件下生成氢气和氧气,故答案为:2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
②氢气和二氧化碳反应生成甲醇和水,故答案为:3H2+CO2═CH3OH+H2O;
(3)二氧化碳会产生温室效应,而本题中的反应恰好消耗了二氧化碳,故答案为:减少烟道气中二氧化碳排放到空气中造成温室效应;
(4)乙醇胺在加热后又从吸收池中分离出来,故答案为:乙醇胺.

点评 在解此类方程式的书写题时,首先确定反应原理,然后再依据原理找出反应物、生成物和反应条件,根据方程式的书写规则书写方程式.通过该题,还需要掌握新知识现学现用的能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:解答题

13.小刚和小洁以“化学反应中,反应物和生成物的质量关系”为课题进行科学研究.请填写一下探究过程中的空白处:
【提出假设】化学反应中,反应物的总质量与生成物的总质量相等.
【查阅资料】碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳气体.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应生成硫酸钠溶液和氢氧化铜固体.
【设计实验】小刚设计实验装置和选用药品如A图所示,小洁设计的实验装置和选用药品如B图所示,他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察.

【实验结论】小刚认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量不相等.小洁认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等;
你认为小洁结论正确,请谈谈导致另一种结论错误的原因.反应生成的二氧化碳逸散到空气中.
如何改进错误装置也能验证质量守恒定律.把碳酸钙和稀盐酸置于密闭系统中.
【结论分析】请从原子的角度,简要分析你认为正确的结论.
反应前后原子种类不变,原子总个数不变,原子质量不变.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.周末小瑾同学的妈妈做了一道红烧鱼鰾.细心的小瑾发现:妈妈在洗鱼鳔时,鱼鳔是浮在水面上的,用手撕鱼鳔时,水中有气泡冒出.鱼鳔中会有哪些气体呢?周一,小瑾和化学兴趣小组的同学来到实验室展开了实验探究.
【作出假设】甲乙两位同学分别对鱼鳔中的气体作出如下猜想:甲认为CO2,乙认为有H2O.
【查阅资料】
(1)无水氯化钴试纸在实验室中常用来检验水的存在,原理:氯化钴遇水会发生水合反应,生成六水氯化钴.氯化钴是蓝色的而六水氯化钴是粉红色的.
(2)手持技术是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集和处理数据系统.手持技术可以广泛应用于理科实验中,可以方便而迅速的收集各类数据,如氧气含量,二氧化碳含量等.
【实验验证】
(1)兴趣小组的同学用注射器抽取约60mL鱼鳔内的气体,注入澄清石灰水中.发现澄清石灰水变浑浊,则甲的猜想成立.该反应的化学方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(2)兴趣小组的同学另取一只注射器抽取鱼鳔内的气体,将蓝色的氯化钴试纸放入注射器内,发现试纸变成粉红色,则乙的猜想成立(填“成立”或“不成立”)
(3)兴趣小组的小红同学又提问,气体内有没有氧气?大家在讨论后,制定了以下的实验方案验证鱼鳔内的气体是否有氧气?
实验操作现象结论
1用注射器抽取鱼鳔内的气体.
2用排水集气法收集注射器抽取的气体.
3将燃着的木条伸入集气瓶中,观察现象.
木条
熄灭
猜想一:不含氧气
猜想二:含少量氧气
猜想三:含有二氧化碳导致木条熄灭
【深入验证】但老师介绍了手持技术后,兴趣小组的同学用氧气传感器和二氧化碳传感器分别测得鱼鳔内氧气和二氧化碳的含量与如图:

【实验结论】小组同学一致认为猜想一不成立(填“成立”或“不成立”).
(4)鱼鳔内CO2含量与空气中相比较,哪一个多?(写出你的实验步骤、现象、结论)实验步骤:在两个相同大小的小试管中倒入等体积等溶质质量分数的澄清石灰水,分别抽取等体积的空气和鱼鳔内的气体,注入上述中的澄清石灰水;
现象:注入鱼鳔内气体的澄清石灰水变浑浊,注入空气的澄清石灰水没有变浑浊;
结论:鱼鳔内二氧化碳含量高于空气中.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

11.如图是实验室制取气体时常用的装置,根据装置回答下列问题:

(1)仪器a的名称是酒精灯.
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气,收集氧气可选用的装置是BC或BE(填装置编号,下同).
(3)用A装置可制取二氧化碳,写出实验室制取二氧化碳的化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,若用F装置收集二氧化碳,二氧化碳气体应该从长(填“长”或“短”)导管导入.
(4)硫化氢(H2S)气体是一种有臭鸡蛋气味的有毒气体,易溶于水且水溶液呈酸性.其实验室制取原理是FeS(固)+H2SO4(液)═FeSO4+H2S↑.实验室制取硫化氢气体可采用AC的装置组合.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

18.下列说法不正确的是(  )
A.温室里施用二氧化碳可以提高农作物的产量
B.干冰用于人工降雨和制冷剂,是利用它的化学性质
C.二氧化碳属于化合物,也属于纯净物
D.将二氧化碳加压溶解在含适当调味品的水里可制成汽水

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

8.实验室常用如图1装置来制取氧气:

(1)写出图1中有标号仪器的名称:a酒精灯、b铁架台;
(2)用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取氧气时,可选用的发生装置是B(填序号);
(3)用高锰酸钾制取氧气时,发生反应的符号表达式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)用E装置收集氧气的依据是氧气的密度比空气的大.
(5)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气.常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水.制取NH3时,应该从图1中选择的发生装置是A,收集装置是D;
(6)在医院里给病人输氧时,在氧气钢瓶和病人吸氧器之间连接一个类似图2所示的装置,在装置中盛放大约半瓶蒸馏水,导气管a(填“a”或“b”)端连接在提供氧气的钢瓶上.
(7)图3所示装置可收集气体,若收集O2由b口进入;收集H2由a口进入;若将集气瓶中充满水,则气体由a口进入.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

15.2010年11月,上海市高层住宅发生特大火灾,58人葬身火海,灾难震惊全国.下列逃生措施中正确的是 ①退到卫生间暂避  ②用湿毛巾捂住口鼻  ③匍匐前进,寻找安全出口  ④封闭房门  ⑤跳楼(  )
A.①②③④B.①③④⑤C.②③④⑤D.①②④

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

12.实验室按图所示装置制取CO2,并试验CO2的性质,试回答以下问题:

(1)若用装置A来制取CO2,所用的药品是大理石和稀盐酸.化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(2)若用装置B鉴定CO2,在B中应放的试剂名称是石灰水,当将标①和②的导管口连接时,B看到的现象是石灰水变浑浊,化学方程式是CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸,C中除有少量水之外,应加入的试剂是紫色石蕊试液,当将①和③的导管口连接时,C看到的实验现象是紫色石蕊试液变红.再取少量该溶液加热,又看到的现象是溶液由红色变为紫色.原因是碳酸受热分解.
(4)烧杯D中放着燃着的蜡烛,当标①和④的导管口连接时,D中看到的实验现象是下层蜡烛先熄灭上层蜡烛后熄灭证明CO2具有不能燃烧也不能支持燃烧且密度比空气大性质.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

13.实验室部分装置如图1所示,请回答下列问题.

(1)写出装置中仪器的名称:①试管,②集气瓶.
(2)用高锰酸钾制取氧气的化学式表达式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;可选用的发生装置和收集装置为AD或AF(填编号).
(3)用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取氧气时,应选用的发生装置是B(填编号),在加试剂之前的操作是检查装置的气密性;若用排水法收集,开始有气泡放出时不能收集的原因装置中有空气,会造成氧气不纯.
(4)装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后,正放(填“正放”或“倒放”)在桌面上,原因是氧气的密度比空气的密度大.
若用排空气法收集,验满的方法是将带火星的木条平放在集气瓶口,木条复燃,证明氧气满了.
(5)趣味实验“大象牙膏”(如图2所示),该实验的现象是迅速涌出柱状的泡沫,可形象的称为“大象牙膏”,其原理主要是H2O2在二氧化锰催化作用下迅速分解产生水和氧气.反应的化学式表达式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(6)趣味实验中用到发泡剂是偶氮二甲酰胺,化学式为C2H4N4O2.请回答下列的问题:
①该物质中碳元素和氮元素的质量比3:7(填最简整数比).
②该物质的相对分子质量116.
③求11.6g该物质中氮元素的质量(写出计算过程并计算).

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