钛和钛合金被认为是21世纪的重要金属材料,已知钛原子的中子数为26,相对原子质量为46,则钛原子的质子数为………………………( )
A.26 B.46 C.20 D.21
科目:初中化学 来源: 题型:
物质X是一种可再生绿色能源,其燃烧的化学方程式为X+3O2=2CO2+3H2O,则X的化学式为()
A.C2H4 B.CH3OH C.C2H5OH D.C2H6
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列实验操作不正确的是( )
A.向试管里倾倒液体药品时,试剂瓶口要紧挨试管口
B.用滴管滴加液体时,滴管不触及容器内壁
C.为了节约火柴,用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯
D.用量筒量取液体时,视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平
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科目:初中化学 来源: 题型:
)图中的①、②是氟元素、钙元素在元素周期表中的信息,A、B、C、D是四种粒子的结构示意图.
请回答:
(1)氟元素的相对原子质量为 ;钙元素的原子序数为 ;用化学符号表示+2价的钙元素 ;CaF2中氟元素的化合价为 ;
(2)X= ;
(3)A、B、C、D属于同种元素的粒子是 (填序号);
(4)A粒子的化学性质与B、C、D中哪一种粒子的化学性质相似 (填序号).
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列有关氧气的说法中,正确的是…………………( )
A.通常状况下,氧气极易溶于水
B.把带火星的木条伸入氧气瓶中验满
C.氧气具有可燃性,可以做燃料
D.某物质在空气中不能燃烧,但在氧气中可能燃烧
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科目:初中化学 来源: 题型:
某化学兴趣小组利用以下装置探究气体的制取及性质。结合下图回答有关问题:
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请结合图示实验装置,回答下列问题。
(1)用加热高锰酸钾制氧气选用发生装置是 ;
该反应的符号表达式为
若用装置G收集氧气,氧气应从 端通入(选填“a”或“b”),用此装置收集氧气时检验氧气收集满的方法
(2)已知CO2能溶于水且与能水反应,密度比空气大,实验室可用块状大理石和稀盐酸来制取CO2,可选用的装置组合是 ,若用F装置收集CO2,油层的作用是 。
(3)小明同学选用如图所示的装置制取氧气。制取过程中所发生的符号表达式为:
实验前小明同学先向仪器A中加入水,然后将导气管放入水槽中,并打开仪器A的活塞,观察导气管口是否有连续的气泡出现。该实验操作的目的是 。
(4).小红同学通过互联网得知:CuSO4溶液、动物某些脏器中含有的物质等能催化过氧化氢的分解。
【初次探究】实验证明,在过氧化氢溶液中滴加CuSO4溶液能显著加快过氧化氢的分解,如果要确定CuSO4是催化剂,还必须通过实验确定它在化学反应前后
【再次探究】CuSO4溶液主要含有三种粒子(H2O、Cu2+、SO42-),稀硫酸中含有三种粒子(H2O、H+、SO42-)为了进一步探究CuSO4溶液中哪种粒子能起催化作用。小红同学作了以下分析和设计。
①小红同学认为最不可能的是H2O,他的理由是 。
②要说明另外的两种粒子是否起到催化作用,小红同学设计了如下实验,完成了这次探究活动。
实验步骤 | 实验现象 | 结论 |
a. 取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液,然后加入2-3滴稀硫酸 | 溶液几乎没有气泡放出 | 实验证明,起催化作用的是 |
b. 另取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液,然后加入2-3滴氯化铜溶液 | 溶液中有大量气泡放出 |
(5).小玲同学称取一定质量的高锰酸钾固体放入大试管中,将温度控制在250℃加热制取O2.实验结束时,该同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量.针对这一现象,同学们进行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反应生成的二氧化锰分解放出O2;
猜想Ⅱ:反应生成的锰酸钾分解放出O2;
猜想Ⅲ:
【实验验证】同学们分成两组,分别进行下列实验:
第一组同学取一定质量的二氧化锰,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得MnO2的质量不变,则猜想______错误;
第二组同学取高锰酸钾在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论.该组同学选择的实验方法是__ ____.
【拓展延伸】实验发现,氯酸钾固体加热制取氧气的反应速率很慢,但如果将高锰酸钾固体与氯酸钾固体混合加热,则氯酸钾的分解速率大大加快。请说明高锰酸钾在氯酸钾的分解反应中是否作催化剂,为什么?
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列关于物质的性质和变化的说法中正确的是( )
A.利用煮沸的方法使硬水软化的过程主要发生的是物理变化
B.气体的收集方法只取决于所收集气体的密度、水溶性等物理性质
C.将少量自来水置于烧杯中自然凉干后杯底有白色固体生成,发生了化学变化
D.钨丝通电后能发光放热的性质是物理性质
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