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    根据如图下列四种粒子的结构示意图，所获取的信息不正确的是（　　）
    分析：A、根据不同种元素最本质的区别是质子数不同，进行分析判断．
    B、根据当质子数=核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分判断．
    C、若原子的最外层电子数≥4，则一般为非金属元素，若最外层电子数＜4，则一般为金属元素．
    D、决定元素的化学性质的是原子的最外层电子数，进行分析判断．
    解答：解：A、根据不同种元素最本质的区别是质子数不同，②和③核内质子数相同，属于同一种元素，图中共表示3种元素，故选项说法正确．
    B、①质子数=核外电子数=8，为原子；④质子数=9，核外电子数=10，质子数＜核外电子数，为阴离子；故选项说法正确．
    C、②是原子失去2个电子得到的，其原子最外层电子数为2，少于4，为金属元素，故选项说法正确．
    D、②③的最外层电子数不同，化学性质不同，故选项说法错误．
    故选：D．
    点评：本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是解题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图中A、B、C、D是四种粒子的结构示意图，E是钙元素在元素周期表中的信息．

    请回答下列问题：（填序号）
    （1）A、B、C、D四种粒子结构示意图中，属于同种元素的粒子是
    AB
    AB
    ；判断的根据是
    核内质子数相同
    核内质子数相同
    ；
    （2）A粒子的化学性质与B、C、D中哪一种粒子的化学性质相似
    C
    C
    ；判断的根据是
    两者的最外层电子数相同
    两者的最外层电子数相同
    ；
    （3）D中X=
    8
    8
    ；从E图中你获得的信息有
    其相对原子质量是40.08（合理即可）
    其相对原子质量是40.08（合理即可）
    ．（答一条）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （1）下列是镁元素和硫元素在元素周期表中的信息和四种粒子的结构示意图．请回答下列问题：

    ①镁原子的核电荷数是
    12
    12
    ；镁元素与硫元素的最本质区别是
    核电荷数（或质子数）不同
    核电荷数（或质子数）不同
    ．
    ②在镁和硫生成硫化镁的反应中，得到电子的是
    硫
    硫
    原子；镁离子的结构示意图是（填字母）
    C
    C

    ③C和D构成化合物的化学式为
    MgCl2
    MgCl2
    ．
    （2）如图为电解水的简易装置．接通电源后可看到两边电极上都有气泡产生，请根据实验现象回答下列问题：
    ①试管②中收集到5ml的气体，则试管①中收集到的气体约为
    10
    10
    ml．检验试管②的气体的方法是：
    用带火星的木条检验，如果木条复燃就说明是氧气
    用带火星的木条检验，如果木条复燃就说明是氧气

    ②请写出水在通电条件下反应的化学方程式
    2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑；
    2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑；
    ，该反应的基本类型为
    分解反应
    分解反应
    ．
    ③在电解水时向水中加入硫酸的目的是
    增强水的导电性
    增强水的导电性
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据如图五种微粒的结构示意图，回答下列问题：

    （1）图中A元素属于
    非金属
    非金属
    （填“金属”或“非金属”）元素；
    （2）图中粒子共表示
    四
    四
    种元素．属同种元素的是（填序号）
    BD
    BD
    ；
    （3）与C粒子具有相似化学性质的是（填序号）
    E
    E
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是氧元素、铝元素在周期表中的部分信息，以及四种粒子的结构示意图．
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    根据图示回答下列问题：
    （1）氧原子的原子核内质子数是
     
    ，其相对原子质量是
     
    ；
    （2）写出甲和乙形成化合物的化学式
     
    ；
    （3）在A、B、C、D四种粒子中，属于同种元素的是（填字母序号）
     
    ，该元素的名称是
     
    ；
    （4）C、D粒子中属于金属元素的是（填字母序号）
     
    ，D粒子中X=
     
    ．

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