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    实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是（   ）

    A．滴液漏斗      B．锥形瓶       C．酒精灯     D．集气瓶

     

    【答案】

    C

    【解析】略

     

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室用如图装置，通过加热高锰酸钾来制备氧气．请你回答下列问题：
    （1）实验室用高锰酸钾制备氧气的文字表达式是
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    ．
    （2）该装置试管中蓬松的棉花团的作用是
    防止高锰酸钾粉末进入导管而堵塞导管
    防止高锰酸钾粉末进入导管而堵塞导管
    ；实验结束时先将导管移出水面，再熄灭酒精灯的目的是防止
    水倒吸炸裂试管
    水倒吸炸裂试管
    现象的发生．
    （3）检验氧气是否收集满的方法是
    将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃说明收集满
    将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃说明收集满
    ．
    （4）此反应具有反应快、操作简单、便于收集的优点，但是成本高，无法大量生产，只能用于实验室中制取氧气．工业上制取氧气采用
    分离液态空气
    分离液态空气
    的方法．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    氧气是一种常见气体，其实验室制取过程如下：
    ①选择适当仪器，组装成如图所示的实验装置；
    ②检查装置气密性，装置气密性良好
    ③向集气瓶中加水，并倒置于盛有水的水槽中，集气瓶底部出现气泡；
    ④将药品平铺于干燥试管底部，在导管口放置蓬松的棉花团，塞上橡皮塞，固定于铁架台上；
    ⑤点燃酒精灯加热，待导管口有气泡产生，立即用集气瓶进行收集；
    ⑥气体收集完毕，用毛玻璃片将集气瓶口盖好，从水中取出并正放在桌面上；
    ⑦先熄灭酒精灯，后将导管从水槽中取出．
    请回答下列问题：
    （1）写出用高锰酸钾制氧气的文字表达式：
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    高锰酸钾
    加热
    锰酸钾+二氧化锰+氧气
    ．
    （2）欲调整试管高度，应调节图中A、B、C哪个旋钮：
    A
    A
    ．
    （3）步骤②的操作中观察到的现象是：
    烧杯内导管口冒气泡，松手后导管口形成稳定的水柱
    烧杯内导管口冒气泡，松手后导管口形成稳定的水柱
    ；若装置无破损，加热一段时间后，观察到高锰酸钾已大量分解，但导管口仍未产生明显气泡，可能的原因是
    橡皮塞没有塞紧
    橡皮塞没有塞紧
    ；在维持原装置和试剂都不变的基础上，
    再次旋紧橡皮塞
    再次旋紧橡皮塞
    （填操作方法）才能使右侧导管口出现气泡．
    （4）上述实验步骤中，可能导致集气瓶中收集的氧气不纯净（水蒸气不计）的是
    ③、⑤
    ③、⑤
    ．（从①～⑦的序号中选填，2分）
    （5）步骤⑦中的操作，可能引起的后果是
    水倒吸入试管，试管炸裂
    水倒吸入试管，试管炸裂
    ．
    （6）实验室也常用上述实验装置制备甲烷（CH4）气体，推测其反应物是
    A
    A
    （填序号）．
    A．醋酸钠和碱石灰的固体混合物  B．Na2CO3固体和水   C．CO2和H2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验室常用下列装置制取有关气体．请回答下列问题：

    （1）写出编号仪器的名称：①
    试管
    试管
     ②
    酒精灯
    酒精灯
    ③
    集气瓶
    集气瓶
    ④
    锥形瓶
    锥形瓶
    ．
    用上图A装置制备氧气待实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，理由是：
    防止水回流炸裂试管；
    防止水回流炸裂试管；
    ．
    此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是：
    试管口未塞一小团棉花．
    试管口未塞一小团棉花．
    ．
    （2）若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如右图所示：要利于控制，并节约药品，应选用的发生装置是
    甲
    甲
    （选填“甲”或“乙”）；
    （3）用排水法收集氧气，当产生
    连续均匀
    连续均匀
    气泡时，才开始收集．
    （4）写出实验室加热高锰酸钾制氧气的反应表达式：
    高锰酸钾
    加热
     latex=“
    加热
    “＞→加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
    高锰酸钾
    加热
     latex=“
    加热
    “＞→加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
    ．
    （5）实验室里可采用B图装置，通过用二氧化锰作催化剂分解过氧化氢的方法制取氧气．写出该反应的表达式：
    过氧化氢
    二氧化锰
     latex=“
    二氧化锰
    “＞→二氧化锰水+氧气
    过氧化氢
    二氧化锰
     latex=“
    二氧化锰
    “＞→二氧化锰水+氧气
    ．
    （6）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃．其原因是
    装置漏气
    装置漏气
    ；
    （7）实验时用过氧化氢溶液和二氧化锰代替加热高锰酸钾制取氧气，优点是
    ②
    ②
     （填编号）；①生成物中只有氧气  ②不需加热  ③需加热．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    兴趣小组就“二氧化碳对人类是利大于弊，还是弊大于利”展开了激烈的讨论，在交流中有学生提出二氧化碳气体增多可能会导致温室效应．为了对温室效应有更全面的了解，该小组展开相关的研究．下面是小组展示的关于《温室效应研究》课题的部分资料及图片．
    ?温室气体还有哪些？
    ?人类的哪些活动造成大气温室气体增多？
    ?怎样才能减少大气中的温室气体，从而减缓地球的温室效应？    		 什么是温室效应？温室效应是怎么来的？
    温室效应是由于大气中的大量二氧化碳、氟氯烃、甲烷、二氧化氮等温室气体（其中主要是CO2），像玻璃罩一样，紧紧地罩在我们的上空，使太阳照射在地球上的热量无法逸散，从而使气候圈增温的现象．目前，产生温室效应主要同由于现代工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气以及森林大火等等这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的．
    根据上述信息，请回答下列问题：
    （1）小组同学采用图①装置制备CO2气体，该装置还可以用来制取氧气，请写出实验室用该装置制氧气的文字表达式
    双氧水
    催化剂
    水+氧气
    双氧水
    催化剂
    水+氧气
    ．
    （2）利用图②装置研究产生温室效应的气体的是
    甲烷
    甲烷
    ，该小组需要定时观测并记录的数据是
    温度
    温度
    ．
    （3）该小组用图③装置来进行CO2产生温室效应的模拟研究，在左侧集气瓶中盛放CO2气体，右侧集气瓶中盛放
    空气
    空气
    （填气体名称）．设计意图：希望实验时，能观察到食用油a侧液面高度
    低于
    低于
     （填“低于”、“等于”或“高于”）b侧液面高度，以此证明CO2是产生温室效应的气体．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    右图是研究物质的化学变化时进行的实验，在该实验中可以观察到试管中的现象是
    石灰石不断溶解，表面产生大量气泡
    石灰石不断溶解，表面产生大量气泡
    ，烧杯中的现象是
    澄清石灰水变浑浊
    澄清石灰水变浑浊
    ，该发生装置在实验室也可以用来制备氧气，用此装置制备氧气时，化学反应的文字表达式为
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    ，化学反应的基本类型为
    分解反应
    分解反应
    ．该发生装置气密性的检查方法是
    把导管口的下端浸入水中，用双手紧握试管的外壁，如果观察到导气管口有气泡冒出，把手拿开，过一会儿，水沿导管上升，形成一段稳定的水柱，则证明装置气密性好，装置不漏气
    把导管口的下端浸入水中，用双手紧握试管的外壁，如果观察到导气管口有气泡冒出，把手拿开，过一会儿，水沿导管上升，形成一段稳定的水柱，则证明装置气密性好，装置不漏气
    ．

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