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    19．下列符号中既能表示一种元素，又能表示一个原子，还能代表一种单质的是（　　）
    A．NB．H2C．HeD．2Fe

    分析 根据元素符号的含义进行分析解答，金属、固体非金属、稀有气体都是由原子直接构成的，故它们的元素符号，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质．

    解答 解：元素符号能表示一种元素，还能表示该元素的一个原子；化学式能表示一种物质，当元素符号又是化学式时，就同时具备了上述三层意义．
    A．N属于可表示氮元素，表示一个氮原子，但不能表示一种单质，故选项不符合题意．
    B．该符号是氢气的化学式，不是元素符号，故选项不符合题意．
    C．He属于稀有气体元素，可表示氦元素，表示一个氦原子，还能表示氦气这一单质，故选项符合题意．
    D．该符号只能表示2个铁原子，故选项不符合题意．
    故选：C．

    点评 本题难度不是很大，考查学生对元素符号与与化学式含义的理解、掌握及灵活运用进行解题的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    9．（1）化学是在分子和原子层次研究物质的性质、组成、结构、及其变化规律的科学
    （2）道尔顿和阿伏加德罗等科学家得出了一个重要结论：物质是由分子和原子构成的
    （3）1896年门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    10．取一根火柴梗迅速平放入酒精灯火焰中，约1S后迅速取出，观察火柴梗，看到的现象是被烧过的部分由中间向两端黑色逐渐变深．根据这一现象可知，酒精灯火焰的不同部分温度不同，温度最高的是外焰．若在其上方罩一个冷面干燥的烧杯，你会看到烧杯内壁有水雾出现．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．在“质量守恒定律”课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究．他们使用的实验装置和选用药品如图所示，现分别以A、B、C、D表示如图：
    A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察．
    （1）A实验：锥形瓶底放层细沙的原因是：防止白磷燃烧产生的热量使锥形瓶底部炸裂．白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡．结论是：质量不守恒．待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡．结论是：质量守恒．你认为结论正确的是后一种（填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是：白磷刚引燃时，装置内气体受热膨胀将气球胀大，装置受到的浮力增大．
    （2）乙组同学用B装罝研究质量守恒定律时，一段时间后发现天平的指针偏右．造成天平的指 针向右偏转的原因是Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．（用化学方程式表示）
    （3）丙组同学在实验过程中观察到的实验现象是铁丝表面附着一层红色物质，天平平衡．
    （4）丁组同学用图D中的镁条在空气中燃烧的实验来探究质量守恒定律时，发现一定质量的镁条完全燃烧后留下的固体质量比反应前镁条的质量轻，联系实验现象，可能的原因是坩埚钳中残留一部分的氧化镁．如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，出现的结果是偏大（填“偏大”“偏小“或“不变”）．
    （5）镁条除了可以在氧气中剧烈燃烧外．也可以在二氧化碳气体中燃烧，除生成灰白色固体外，还有一种黑色固体产生，请写出镁条在二氧化碳气体中燃烧的化学反应方程式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO+C．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    14．某同学对教材中硫在氧气中燃烧的实验进行了改进．具体操作是：在燃烧匙中放少量硫粉，点燃后伸入充满氧气且底部有较多量水的集气瓶中（如图所示）．观察到实验现象后，立即将燃烧匙浸入瓶内水中．请分析实验过程，回答下列问题：
    （1）硫在氧气中燃烧的反应文字表达式硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫；
    （2）水在该实验中的作用是灭火；吸收生成的二氧化硫气体，防止污染空气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    4．下列化学性质相似的是（　　）
    A．H2和O2B．H2和COC．H2和CO2D．CH4和O2

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    科目：初中化学 来源： 题型：多选题

    11．亚锰酸锂（LiMnO2）是锂离子电池的正极材料．锂、锰、氧元素的相关信息如图，下列说法正确的是（　　）
    A．锂是非金属元素B．锰的核内质子数为25
    C．氧的相对原子质量是16.00D．原子核外电子数Li＞Mn＞O

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    8．葡萄糖是生活中常见的一种物质，某兴趣小组对“葡萄糖的组成”进行了研究．
    【查找资料】：绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气，
    【作出猜想】故葡萄糖中一定含有碳、氢元素，不能确定是否有氧元素．
    【实验验证】方案一：慧慧将葡萄糖在空气中点燃，单独点燃葡萄糖不易燃烧，但在葡萄糖中掺入少量烟灰，葡萄糖就很容易被点燃，请写出葡萄糖（C6H12O6）燃烧的化学方程式C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$6CO2+6H2O，然后分别用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方，观察到玻璃片上有水雾出现，证明葡萄糖中一有氢元素；观察到澄清石灰水变浑浊，证明葡萄糖中一定含有碳元素；其中烟灰的作用是催化作用
    【质疑反思】月月认为该方案不能确定葡萄糖中是否含有氧元素，理由是空气中含量有氧元素．
    方案二：月月选用图示装置进行再次证明．实验开始先通入一会儿氮气，将试管内的空气排尽，然后关闭弹簧夹，再点燃酒精灯给葡萄糖加强热．

    （1）观察到烧杯内有水珠；说明葡萄糖中含有氢元素和氧元素．
    （2）观察到硬质玻璃管中残留有黑色固体，经证明该黑色固体是单质碳．
    【实验结论】葡萄糖是由碳、氢、氧三种元素组成的，得出该结论的依据是质量守恒定律．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    9．实验室制取气体常常用到下列装置，根据给出的装置回答下列问题：

    （1）写出标号仪器的名称：①锥形瓶，②长颈漏斗；
    （2）若该实验选择装置A来制取氧气，请写出该反应的符号表达式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
    （3）若选择高锰酸钾制取O2，该反应的符号表达式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，若该瓶氧气用于铁丝的燃烧实验，最好选用的装置组合为CD，该套装置有一处不足的地方，请你指出并加以改进：试管口要塞一团棉花，写出铁丝在氧气中燃烧反应的符号表达式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4，用图G装置来收集氧气：气体应从a （填“a”或“b”）端通入，若瓶中装满水，气体从b端通入广口瓶；
    （4）实验室在常温下用块状的电石与水反应制取不溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水的速度，以免剧烈反应放热发生装置炸裂，则图中最适合制取乙炔气体的发生装置是B，收集装置是D；
    （5）小雨阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰还可用氧化铜等物质作催化剂，于是他对氧化铜作催化剂进行了探究．
    【提出问题】氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化剂效果更好？
    【设计实验】小雨以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）．
    实验序号KClO3质量其他物质质量待测数据
    ①1.2g无
    ②1.2gCuO   0.5g
    ③1.2gMnO2   0.5g
    （1）上述实验你设计的“待测数据”是收集等量氧气所需时间；若实验②比实验①的“待测数据”更    （填“大”或“小”），说明氧化铜能加快氯化钾的分解速率；
    （2）将实验②反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥、称量，若得到0.5g黑色粉末，再将黑色粉末放入试管中，向其中倒入适量双氧水，观察到大量气泡产生，说明氧化铜还能作氯酸钾的催化剂；
    （3）你认为小雨设计实验③和实验②对比的目的是探究氧化铜和二氧化锰哪一个催化效果好．

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