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某课外兴趣小组的同学绘制四种实验操作的变化趋势图象,其中错误的是(  )
分析:A、根据斜率可以比较镁和铝的金属活动性顺序;根据方程式可知同质量的镁铝,铝生成的氢气的质量大;
B、根据饱和溶液不能再溶的特点考虑;
C、向久置在空气中已部分变质的氢氧化钠溶液里加入过量的稀盐酸,稀盐酸先和氢氧化钠反应,当氢氧化钠反应完毕后再与碳酸钠反应产生二氧化碳;
D、根据硫酸和氢氧化钡反应的产物分析恰好完全反应时的溶质质量分数及氢氧化钡过量时的溶质质量分数变化.
解答:解:A、由于镁的活动性比铝强,因此最初反应阶段单位时间内镁产生氢气的斜率应该大,而不是一样大,故A错误;
B、向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中不断加入硝酸钾晶体,当达到饱和后就不能再溶解了,溶质质量分数就不变了,故B正确;
C、向久置在空气中已部分变质的氢氧化钠溶液里加入过量的稀盐酸,稀盐酸先和氢氧化钠反应,当氢氧化钠反应完毕后再与碳酸钠反应产生二氧化碳,所以一开始没有二氧化碳气体放出,故C正确;
D、向硫酸中滴加氢氧化钡,随着氢氧化钡的加入,硫酸和氢氧化钡反应产生硫酸钡和水,硫酸的溶质质量分数逐渐减小,至恰好完全反应时,没有溶质,因而溶质质量分数为零,氢氧化钡过量时,溶质为氢氧化钡又逐渐增大,故D正确;
故选项为:A.
点评:本题通过图象考查化学定量性变化过程,既要对化学反应原理清楚,又要对图象从多角度观察,以达到快速准确的解题.解图象类型的试题一般可从两方面解题:一方面从化学反应原理分析入手;二方面抓住图象的三个点即起点、转折点、终点是否正确.
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科目:初中化学 来源: 题型:

15、某课外兴趣小组的同学绘制四种实验操作的变化趋势图象如下,其中正确的是(  )

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

某课外兴趣小组的同学设计了如下三个实验来验证质量守恒定律:

实验I:称量镁条,在空气中点燃,待反应结束后,将生成物全部收回再称量.
实验II:将装有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中,称量,然后将盐酸与锌粒接触,过一会在称量.
实验III:将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜的锥形瓶中,并在锥型瓶口塞上橡皮塞,称量,然后设法将两种溶液接触(有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成)过一会再称量.数据见下表:
编号实验I实验II实验III
反应前/g4.8112.6118.4
反应后/g8.0112.4118.4
(1)在实验I中,反应后的质量比反应前明显增加,请用质量守恒定律加以解释
根据质量守恒定律,参加反应的镁带和氧气的质量总和,等于反应后生成的氧化镁的质量,由于空气中的氧气参与了反
根据质量守恒定律,参加反应的镁带和氧气的质量总和,等于反应后生成的氧化镁的质量,由于空气中的氧气参与了反

应,因此,生成氧化镁的质量比原来镁带的质量增加了.
应,因此,生成氧化镁的质量比原来镁带的质量增加了.

(2)实验II中发生反应的化学方程式为
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
,该反应属于基本反应类型中的
置换
置换
反应.
(3)这三个实验中,实验III正确反映了反应物与生成物之间的质量关系.请从分子、原子的角度解释反应前后质量相等的原因
化学反应前后原子的种类、数目和质量没有发生改变
化学反应前后原子的种类、数目和质量没有发生改变

(4)实验I、II不能正确反映反应物和生成物之间的质量关系,选一例说明实验设计中的不当之处,并提出改进思路
实验I应将镁条放在密闭的金属容器中引燃,再称量
实验I应将镁条放在密闭的金属容器中引燃,再称量

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科目:初中化学 来源: 题型:

某课外兴趣小组的同学所做的下列四个实验,符合如图所示图象的是(  )

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科目:初中化学 来源: 题型:

某课外兴趣小组的同学设计了如图所示的三个实验来验证质量守恒定律:
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实验Ⅰ:称量镁条,在空气中点燃,待反应结束后,将生成物全部收回再称量.
实验Ⅱ:将装有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中,称量,然后将盐酸与锌粒接触,过一会再称量.
实验Ⅲ:将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜的锥形瓶中,并在锥型瓶口塞上橡皮塞,称量,然后设法将两种溶液接触(有蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成)过一会再称量.数据见下表:
编号 实验Ⅰ 实验Ⅱ 实验Ⅲ
反应前/g 4.8 112.6 118.4
反应后/g 8.0 112.4 118.4
(1)在实验Ⅰ中,反应后的质量比反应前明显增加,请用质量守恒定律加以解释
 
,该实验的现象是
 
,写出该反应的化学方程式
 

(2)实验Ⅱ中发生反应后为何测量值比反应前要轻?
 
,该反应属于基本反应类型中的
 
反应.
(3)这三个实验中,实验Ⅲ正确反映了反应物与生成物之间的质量关系.请从分子、原子的角度解释反应前后质量相等的原因
 

(4)实验Ⅰ、Ⅱ不能正确反映反应物和生成物之间的质量关系,选一例说明实验设计中的不当之处,并提出改进思路
 

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