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下列变化属于化学变化的是(  )

 

A.

玻璃杯被打碎

B.

酒精燃烧

 

C.

灯泡通电后发光、放热

D.

蜡烛受热熔化


考点:

化学变化和物理变化的判别..

专题:

物质的变化与性质.

分析:

化学变化是指有新物质生成的变化,物理变化是指没有新物质生成的变化,化学变化与物理变化的本质区别是有无新物质生成,据此抓住化学变化和物理变化的区别结合事实进行分析判断即可.

解答:

解:A、玻璃杯被打碎的过程中只是形状发生改变,没有新物质生成,属于物理变化.

B、酒精燃烧的过程中有新物质二氧化碳和水生成,属于化学变化.

C、灯泡通电后发光、放热的过程中电能转化成光能和热能,没有新物质生成,属于物理变化.

D、蜡烛受热熔化的过程中只是状态发生改变,没有新物质生成,属于物理变化.

故选B.

点评:

本题难度不大,解答时要分析变化过程中是否有新物质生成,这里的新物质是指和变化前的物质是不同种的物质,若没有新物质生成属于物理变化,若有新物质生成属于化学变化.


练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:


下列有关验证二氧化碳性质的实验中,只和它的物理性质有关的是(  )

 

A.

B.

C.

D.

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科目:初中化学 来源: 题型:


王羲之是我国宋朝的书法家,他的墨宝保存至今,极其珍贵.你认为他的书法能保存完好的原因是(  )

 

A.

因为王羲之的书法苍劲有力,不易褪色

 

B.

因为书法所用的纸质地优良,经久耐用

 

C.

因为墨的主要成分是碳,在常温下化学性质稳定

 

D.

因为现代科学技术发达,能够把古代书法还原本色

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科目:初中化学 来源: 题型:


物质:①二氧化碳;②一氧化碳;③澄清石灰水;④高锰酸钾;⑤氮气.请按要求填写化学式:

(1)能产生温室效应的气体:  

(2)用于检验二氧化碳 

(3)有毒气体: 

(4)空气中含量最多的气体  

(5)可用于制取氧气的紫红色固体  

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科目:初中化学 来源: 题型:


阅读下列材料,并回答有关问题:

材料1.臭氧是淡蓝色气体.大气中的臭氧层能有效阻挡紫外线,保护地球的生存环境.但目前南极出现了臭氧层空洞,并有继续扩大的趋势.

材料2.复印机在工作时,会因高压放电产生一定浓度的臭氧.长期吸入大量臭氧会引起口干舌燥,咳嗽等不适症状,还可能诱发中毒性肺气肿.

材料3.臭氧发生器是在高压电极的作用下将空气中的氧气转化为臭氧(化学式为O3)的装置.利用臭氧的强氧化性,可将其应用于游泳池、生活用水、污水的杀菌和消毒.

(1)请总结出臭氧的有关知识:

①物理性质:  

②化学性质:  

③用途: 

(2)请从分子构成的角度,指出氧气和臭氧的不同点: 

(3)磷在臭氧中燃烧与在氧气中燃烧相似,请写出磷在臭氧中燃烧的化学方程式:  

(4)从上述材料中可见臭氧对人类有利也有弊.请再举出一种物质,并说出其利与弊:  

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科目:初中化学 来源: 题型:


今年春天,不同寻常的低温导致北极上空差点形成了臭氧空洞,臭氧(O3)属于(  )

 

A.

氧气

B.

空气污染物

C.

混合物

D.

稀有气体

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科目:初中化学 来源: 题型:


下列情况不会对空气造成污染的是(  )

 

A.

大量种植树木和花草

B.

煤炭燃烧产生的烟雾

 

C.

汽车尾气排放形成的烟雾

D.

石油化工厂排放的废气

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科目:初中化学 来源: 题型:


已知空气的主要成分是氮气和氧气.某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验,实验装置如图所示:

(1)红磷在集气瓶中发生反应的化学符号表达式为  .该实验中红磷需稍过量,目的是  

(2)待燃烧停止,白烟消失并冷却后,打开止水夹,观察到烧杯中的水进入集气瓶,而且进入到集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的五分之一,由此可知氧气约占空气总体积的  .由本实验还可推知氮气的哪些性质?试写出其中的一种:  

(3)若未冷却至室温就打开止水夹,会导致测出的氧气含量偏  (填“高”或“低”).

(4)若将红磷换成碳粉,该实验能否获得成功?  (填“能”或“否”),理由是  

(5)已知:镁+氧气氧化镁(固体)镁+氮气氮化镁(固体)根据上述反应,能否用镁来代替红磷测定空气成分呢?

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科目:初中化学 来源: 题型:


 有C﹑H﹑O三种元素,选取这三种元素写出符合下列要求的化学式表达式

①生成物全是单质的分解反应                                      

②生成物全是氧化物的分解反应                                    

③生成物一种是单质一种是化合物的分解反应                          

④生成物是氧化物的化合反应                                    

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