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    17．如图1是木炭在氧气中燃烧实验的操作示意图，请回答下列问题：

    （1）取用木炭的仪器叫坩埚钳．
    （2）把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，应该由上向下缓慢插入，理由是木炭与氧气充分反应． 
    （4）如图2是硫和铁在氧气中燃烧的反应；回答下列问题：
    ①）甲乙两个集气瓶底部的水各有什么作用？
    甲：防止溅落的熔化物炸裂瓶底；
    乙：吸收二氧化硫气体，防止污染空气；
    ②集气瓶底部的水能否都换成细沙？为什么？甲瓶中底部的水能换成细沙，细沙能将瓶底降落的熔化物隔开；乙瓶中底部的水不能换成细沙，细沙不能吸收二氧化硫气体．

    分析 （1）根据实验室中常见的仪器的名称、用途以及燃烧的条件进行填空；
    （2）把红热的木炭由瓶口向下缓慢插入可以使木炭与氧气充分反应，据此分析回答；
    （3）根据铁、硫在氧气中燃烧的注意事项分析回答．

    解答 解：（1）由图示可知，取用木炭的仪器叫坩埚钳．
    （2）如果把红热的木炭很快地插入盛氧气的集气瓶下部，燃烧生成的热和二氧化碳会将中上部尚未起反应的氧气排出，使燃烧不能继续进行，为使木炭与氧气充分反应，正确的操作方法是把加热至红热的木炭由瓶口向下缓慢插入．
    （3）①甲瓶是铁在氧气中燃烧，加水的作用是：防止溅落的熔化物炸裂瓶底；乙瓶是硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫气体，能污染空气，所以加水的作用是：吸收二氧化硫气体，防止污染空气；
    ②甲瓶中底部的水能换成细沙，细沙能将瓶底降落的熔化物隔开；乙瓶中底部的水不能换成细沙，细沙不能吸收二氧化硫气体．
    故答案为：（1）坩埚钳；
    （2）木炭与氧气充分反应；
    （3）①防止溅落的熔化物炸裂瓶底，②甲瓶中底部的水能换成细沙，细沙能将瓶底降落的熔化物隔开；乙瓶中底部的水不能换成细沙，细沙不能吸收二氧化硫气体．

    点评 本题考查了氧气性质的实验，属于基础性的考查，难度不大．关键是扎实基础，熟练运用．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    20．如图所示的实验操作不正确的是（　　）
    A．
    铁丝在氧气中燃烧    		B．
      倾倒液体
    C．
    读取液体的体积    		D．
        制取蒸馏水

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    8．日常生活中的下列变化，不是化学变化的是（　　）
    A．蔬菜腐烂B．米饭变馊C．灯泡通电后发亮D．动物的呼吸

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．张珊同学用量筒量取液体的体积，她将量筒放平稳后面对刻度线，俯视凹液面的最低处，读数为19mL．倾出部分液体后，俯视液体凹液面的最低处，读数为10mL，则实际他倾出的液体的体积（填“大于”、“小于”或“等于”）小于9mL．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．研究和控制化学反应条件有重要意义．
    （1）同学们想探究双氧水的溶质质量分数对反应速率的影响，在其他条件相同的情况下进行了三次实验，记录各收集一瓶相同体积氧气所需要的时间．
    实验30%双氧水的质量（g）加入的水的体积（mL）二氧化锰质量（g）收集时间（s）
    110405200
    220305100
    33020567
    ①取用二氧化锰的仪器是图1中的B（选填编号）．

    ②写出上述反应的化学反应方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
    ③实验3中，加入的二氧化锰质量为5g．
    ④相同条件下，实验3产生氧气的速率最快，说明相同条件下，反应物浓度越大，反应速率越快．
    （2）同学通过查阅资料得知，双氧水在70℃以上会较快分解产生氧气．为了验证加热双氧水也可以产生氧气，同学们选择图2装置（气密性良好）进行实验．实验中观察到试管内产生气泡，但将带火星的木条放在导管口没有复燃，可能的原因是氧气中混有较多的水蒸气，同学分析原因后，采用了排水法收集气体，再检验，证明加热双氧水也可产生氧气．

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    2．下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图．

    请回答下列问题：
    （1）将A、E装置连接时，应将A装置的导管a与E装置的导管c（选填“b”或“c”）相连接．检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是将燃着的木条放在b处，木条熄灭．
    （2）将A、B装置连接，观察到的现象是紫色石蕊试液变红，
    可验证二氧化碳的性质是CO2+H2O═H2CO3（用化学方程式表示）．
    （3）用E装置收集满一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装置烧杯左侧内壁缓慢倒入，观察到的现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，这些现象说明二氧化碳具有的物理性质是密度比空气大，化学性质是既不燃烧也不支持燃烧．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．请用所学化学知识解释下列原理．
    （1）为了健康，生活中提倡饮用软水，通常采用加肥皂水的方法来鉴别硬水和软水．
    （2）用化学方程式解释为什么不能用铁桶配制农药波尔多液Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
    （3）森林发生大火，及时开辟消防带，是通过移走可燃物原理来达到灭火的目的．
    （4）人类目前公认的最清洁的燃料是氢气，它能作为燃料的反应原理为2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O，由于其制取成本高和贮存困难，作为燃料还不能广泛应用．为了普及氢动力汽车，科学家仍在不懈努力．据英国《新科学家》杂志报道，以色列科学家发明了一种车用制氢装置，装置中制氢气的原理为：硼（B）和水在高温下反应，生成氢氧化硼[B（OH）3]和氢气．其反应的化学方程式为2B+6H2O$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2B（OH）3+3H2↑，该反应属于置换反应类型．

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    6．某化学兴趣小组对一包干燥的红色粉末组成进行探究．请你参与并回答问题：
    【教师提醒】它由Cu、Fe2O3两种固体中的一种或两种组成
    【提出猜想】红色粉末可能的组成：
    猜想①只有Cu； 猜想②只有Fe2O3； 猜想③是Cu、Fe2O3的混合物
    【实验探究】
    同学们为确定红色粉末的组成，称取该粉末5.0g装入硬质玻璃管中，如图1在通风橱中进行实验．开始时缓缓通入CO气体，过一段时间后再加热使其充分反应．待反应完全后，停止加热，继续通CO气体直至玻璃管冷却．

    （1）在装置A中先通CO气体的目的是排净装置中的空气，防止加热时发生爆炸，A装置中发生反应的化学方程式为3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
    （2）反应前后称量相关装置和物质的总质量，其数据如下表：
    反应前反应后
    玻璃管和红色粉末的总质量为37.3g玻璃管和固体物质的总质量为36.1g
    小丁同学分析表中的数据后，得出的结论是猜想③成立．
    （3）小林同学认为为了防止溶液倒吸，本实验停止加热前应先断开A和B的连接，小丽认为不需要，理由是因为一直通入CO气体，B中溶液不会倒吸到A装置中．
    【反思评价】实验后小组内有同学指出：上图装置未进行尾气的处理．于是有同学设计了用图2装置代替原装置，实验装置图中采用虚线框内的装置，其作用有AB．
    A．收集一氧化碳    B．吸收二氧化碳    C．检验二氧化碳．

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    7．以下是我们日常生活中常用各种清洗剂，选择适当的用品可以得到更好的清洗效果．
    名称洗洁精洁厕灵炉具清洁剂污渍爆炸盐漂白粉
    产品样式
    有效成分或功能清洗油污盐酸氢氧化钠过碳酸钠消毒
    （1）使用洗洁精清洗餐具上的油污，这是因为它具有乳化的功能．
    （2）以下物质可以使用洁厕灵清洗的是ac（填字母序号）．
    a．铁锈　　　　　　b．油渍　　　　　c．水垢
    （3）若将洁厕灵与炉具清洁剂混合，可以发生如图1所示的化学反应．图中a微粒的化学式为H2O．该反应的基本类型为复分解反应
    （4）在宏观、微观、符号之间建立联系，是化学学科特有的思维方式．如图所示，HCl在水中会解离出H+和Cl-，NaOH在水中会解离处Na+和OH-，以次类推H2SO4在水中会解离出的离子是H+、SO42-（填离子符号）
    （5）利用如图2中的实验仪器（试管、烧杯、酒精灯、玻璃杯、温度计、PH试纸等）和药品（紫色石蕊试液、无色酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液等），设计两种不同的方案证明如图2中的两种物质发生了化学反应
    方案一：往盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加酚酞试液，溶液变红，然后逐滴滴加稀盐酸，会变成无色
    方案二：分别用pH试纸测稀盐酸和氢氧化钠溶液的pH，然后混合后再测溶液的pH
    （6）工业上将氯气（Cl2）通入烧碱溶液中可制取消毒液．反应后形成了NaCl和NaClO的溶液，该反应的化学方程式为Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O

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