科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解
实验过程 | 实验现象 | 实验结论 |
在一支试管中加入5mL6%的H2O2溶液,然后滴入适量的CuCl2溶液,把带火星的木条伸入试管. | 带火星的木条复燃 带火星的木条复燃 |
CuCl2溶液可以催化分解H2O2 |
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题
实验过程 | 实验现象 | 实验结论 |
在一支试管中加入5mL6%的H2O2溶液,然后滴入适量的CuCl2溶液,把带火星的木条伸入试管. | ______ | CuCl2溶液可以催化分解H2O2 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
某学校的探究性学习小组发现,铜绿[Cu2(OH)2C03]受热分解后。除生成C02和水蒸气外,试管中还有一些黑色粉末状固体。他们通过实验探究,分析黑色同体的组成,并验证产生的气体。请填空:
(1)提出问题:黑色固体是什么?
(2)猜想与假设:黑色固体可能是:a.炭粉 b.氧化铜
(3)查阅资料: 炭粉和氧化铜均为黑色固体,其中炭粉不与稀酸反应,也不溶于稀酸,而氧化铜可与稀酸反应而溶解。
(4)设计实验方案:
向试管中的黑色固体滴加足量的 (填化学式)溶液,充分反应后,观察固体的溶解情况和所得溶液的颜色。
(5)现象与结论:
如果猜想a正确,则现象为 ;
若现象是 ,则猜想b正确。
(6)若用图装置验证两种气体生成物,应将生成的混合气体先通过 装置。
(7)交流与反思:
古代铜币表面绿色铜锈的主要成分是Cu2(OH)2C03,
文物鉴定人员常用酸验法鉴别铜锈真伪:
用细玻璃棒蘸取少许稀盐酸,涂擦在需要鉴别可疑铜锈的部位的铜锈,若有气泡产生则初定为铜锈,反应的化学方程式为 。
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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解
某学校化学学习小组对实验室用过氧化氢溶液制O2的知识做了多方位的探究,下面是他们的学习实录:
(1)实验发生装置的探究学习:根据反应物的状态,甲同学从下列装置中选择了C作为发生装置,你认为他该选择的收集装置是 。
实验过程中甲同学发现,试管中产生了很多泡沫,甚至有些进入导气管中。乙同学将发生装置改成了B,解决了这个问题。你认为理由是 。
(2)催化剂选择的探究学习:
通过课堂上的学习,丙同学了解到:MnO2、土豆块都可以做H2O2分解的催化剂,于是萌生了寻找适合催化剂的想法。通过查阅资料,他还了解到部分盐(溶液)也对过氧化氢的分解具有催化作用,如CuCl2、CuSO4等盐(溶液)。于是他做了以下的探究。
①请你帮助他完成实验报告:
实验过程 | 实验现象 | 实验结论 |
在一支试管中加入5mL6%的H2O2溶液,然后滴入适量的CuCl2溶液,把带火星的木条伸入试管。 |
| CuCl2溶液可以催化分解H2O2 |
②已知CuCl2在水中可解离出Cu2+和Cl-,同学们提出以下猜想:
丁同学说:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O;
戊同学说:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2+;
戌同学说:真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl-;
经过讨论,同学们认为最不可能的是丁同学的猜想,理由是 。
最后他们通过实验证明了是溶液中的Cu2+对H2O2分解起了催化作用。
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