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6.请认真回忆物质与其构成粒子之间的关系,回答下列问题:
(1)金属铁是由原子构成的,氯化钠是由钠离子、氯离子构成的,二氧化碳是由分子构成的.
(2)原子得到或失去电子后形成离子.某粒子的结构示意图如图
①a=时,该粒子是氖原子,该原子核电荷数为10.
②当a=8时,该粒子是O2-(填离子符号).

分析 (1)金属由原子直接构成,盐类物质一般由离子构成,非金属氧化物由分子构成;
(2)根据原子结构示意图与原子中微粒的等量关系微粒特征等分析解答.

解答 解:(1)构成物质的微粒有分子、原子和离子,金属铁是由原子构成的,氯化钠是由离子构成的,二氧化碳是由分子构成的.
(2)由微粒的结构符号示意图和等量关系原子的核电荷数=质子数=电子数,
可得①a=10时,该粒子是氖原子,该原子核电荷数为10.
②当a=8时,质子数<电子数,微粒带负电,是阴离子,该粒子是O2-
故答案为:(1)原子,钠离子;氯离子,分子.
(2)①10,氖;10.
②O2-

点评 该题是一道综合性的微观粒子题目,内容丰富,信息量大,有助于思维能力的提高,值得收藏.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:多选题

11.某气体只能用排水法收集,关于该气体性质的说法中不正确的是(  )
A.该气体一点儿都不能溶于水中
B.该气体可能会污染空气
C.该气体可能会与空气中的某种成分反应
D.该气体可能与水反应

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

17.标出下列化学式中中间元素的化合价:
H2SO4; Ca(ClO)2;KMnO4;K2MnO4;NaOH;NH4NO3 (中间两个)

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.如图表示自来水消毒过程中发生的一个反应的微观过程:

①写出上述物质中单质的化学式Cl2
②物质D中氯元素的化合价为+1.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

1.溶解度曲线为我们定量描述物质的溶解性强弱提供了便利.请你根据如图的溶解度曲线回答下列问题:
(1)20℃时,甲物质的溶解度小于 (填“大于”、“等于”或“小 于”)乙物质的溶解度.
(2)40℃时,两种物质的溶解度相等.
(3)60℃时,将80g 甲物质放入100g水中,所得溶液的质量为160g,溶质质量分数为37.5%.
(4)两种物质的溶解度关系为乙>甲时的温度取值范围是0℃<t<40℃.
(5)相同质量的甲乙两种物质40℃时的饱和溶液降温到10℃时,析出晶体较多的是甲.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

11.某校化学兴趣小组将用剩的过氧化氢溶液倒入放有表面生锈铁钉的废液缸中,发现产生了大量的气泡,经检验此气体为氧气.根据学过的知识初步判断,是生锈铁钉中的某种物质加快了过氧化氢的分解,那么究竟是哪种物质加快了过氧化氢的分解速率?
请你参与他们的研究,分享和体验探究实验的快乐.
【猜想与假设】甲同学:铁钉表面的铁锈(主要含:氧化铁)加快了H2O2的溶液分解.
乙同学:铁钉里面的铁加快了H2O2的溶液分解.
【设计方案和实验】完成下列表格
实验方案实验现象结论
方案一:向盛有10mL 5% H2O2溶液的试管中加入2g 氧化铁粉末,将一根带火星的木条放在试管口,观察现象.带火星的木条复燃甲同学结论成立.
方案二:向盛有10mL 5% H2O2溶液的试管中加入2g 铁粉,将一根带火星的木条放在试管口,观察现象无明显现象乙同学结论不成立.
【讨论交流】丙同学认为“方案一”只能说明铁锈加快了H2O2溶液的分解,并不能说铁锈就一定是催化剂.你是否支持丙同学的观点?支持,如果要证明氧化铁是催化剂,就要设计一个实验来证明,这个实验的设计原理是验证氧化铁在反应前后的质量和化学性质都不变.

(2)某校化学活动小组对测定空气中氧气的体积分数做了如下回顾和探究.
【知识回顾】初中化学常采用燃烧某物质的方法来测定空气中氧气的体积分数(如图一).写出该物质在空气中燃烧的文字或符号表达式:磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷,或4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5.若实验操作规范,该实验得出的结论是氧气约占空气总体积的五分之一.该方法测定的结果偏小的可能原因是①②④(填序号).
①红磷量不足      ②装置气密性不好     ③弹簧夹没有加紧       ④没有冷却到室温
【探究实验】活动小组同学用如图二的装置进行镁条在空气中燃烧的实验.待点燃的镁条在密闭的集气瓶中停止燃烧,冷却到室温,打开止水夹,发现进入集气瓶中的水的体积约为其容积的70%.
【提出问题】集气瓶中气体为什么减少了70%这么多?
【讨论分析】根据空气的组成,可推出减少的气体中一定有氮气,因为如果镁条只和空气中的氧气反应,则进入集气瓶中的水的体积最多不超过容积的21%.
【查阅资料】镁条的化学性质很活泼,能和氧气剧烈反应;也能在氮气中燃烧,产物为黄绿色的氮化镁固体.
【反思拓展】如果用燃烧法来测定空气中氧气的体积分数,不能选用镁条,因为镁条除了和氧气反应,还要和氮气等反应;也不能选用铁丝,其原因铁丝不能在空气中燃烧;一般也不会选用木炭或硫粉,其原因是木炭或硫粉在空气中燃烧生成二氧化碳气体或二氧化硫气体.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

18.几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究,请你完成其中的步骤.查阅资料:一氧化碳能燃烧生成二氧化碳,产生蓝色火焰.
(1)点燃一支白色蜡烛,将一根小木条迅速平放入火焰中,约1秒后取出,现象如图A,这证明焰心温度最低;
(2)向焰心斜向插入一支细短玻璃管,发现玻管中无明显现象(如右上图B),在玻璃管的上口点燃,上口处产生火焰,这说明焰心物质的化学性质是:可燃性;
(3)猜想和验证.(提供用品:火柴、澄清的石灰水、小烧杯)
猜想操作现象结论
假设①:焰心气体含CO2在未点燃的短玻璃管上口处
罩或扣上涂有澄清石灰水的小烧杯
无明显现象或澄清石灰水不变浑浊假设①不成立
假设②:焰心气体只含一氧化碳取一较长的细玻璃管,用湿冷毛巾包住中部,将玻璃管下端插入焰心,上端试用火焰点燃玻璃管另一端管口若有蓝色火焰,取下长玻璃管,打开湿毛巾观察玻璃管内壁无白色固体假设②成立
假设③:焰心气体只含石蜡蒸气取一较长的细玻璃管,用湿冷毛巾包住中部,将玻璃管下端插入焰心,上端试用火焰点燃玻璃管另一端管口没有蓝色火焰,
取下长玻璃管,打开湿毛巾观察玻璃管内壁有白色固体
假设③成立;
假设④:焰心气体有一氧化碳和石蜡蒸气取一较长的细玻璃管,用湿冷毛巾包住中部,将玻璃管下端插入焰心,上端试用火焰点燃玻璃管另一端管口有蓝色火焰,
取下长玻璃管,打开湿毛巾观察玻璃管内壁有白色固体
假设④成立
(4)写出石蜡在空气中完全燃烧的文字表达式石蜡+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

15.如图为某学生设计的用高锰酸钾制氧气的装置.
(1)写出下列仪器名称
A试管  B铁架台  C酒精灯    D集气瓶 E水槽
(2)此装置需要改进之处为试管口要塞一团棉花目的是防止高锰酸钾进入导管.写出此反应的表达式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)试管口应向下倾斜,原因是:防止冷凝水倒流入试管,把试管炸裂
(4)用排水法收集氧气的适宜时刻是当气泡均匀冒出时,再开始收集
(5)氧气收集满后,应将集气瓶正(填“正”或“倒”)放在实验台上
(6)集满氧气后结束实验时,应先把导管移出水面  后熄灭酒精灯,原因是:防止水倒流入试管,把试管炸裂.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

16.市场上销售的薯片装在充满气体的小塑料袋内,袋内气体充得鼓鼓的,看上去好像一个小“枕头”.这是什么气体呢?猜想一:氮气;猜想二:氧气猜想三:二氧化碳.
(1)小红认为猜想二不正确,理由是食品与氧气接触时会发生缓慢氧化而使食品变质.
(2)小明收集袋内气体,向瓶内加入燃着的木条,木条熄灭,小明认为该气体是二氧化碳,你认为该方法错误(填“正确”或“错误”),理由是氮气、二氧化碳均不能燃烧、不能支持燃烧,均能使燃着的木条熄灭.

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同步练习册答案