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4.在“宏观-微观-符号”之间建立联系,是学习化学的一种重要思维方式.如图是元素周期表中部分元素的原子结构示意图,根据所学知识回答下列问题.

(1)如图A、B、C、D元素中,属于金属元素的是Mg(填元素符号);
(2)D原子在化学反应中易得到(填“得到”或“失去”)电子;
(3)由B元素和D元素组成的化合物的化学式为MgCl2
(4)E粒子带1个单位正电荷,则X=11,离子的符号为Na+
(5)F为元素周期表的一部分,X、Y、Z代表三种不同元素,以下判断正确的是A.
A.原子序数Z>Y     B.核外电子数:X=Y      C.Y和Z处于同一族.

分析 (1)根据金属元素的最外层电子数小于4来分析解答;
(2)根据最外层电子数大于4的易得电子达到稳定结构;
(3)根据化合价代数和为零的原则书写化学式;
(4)根据质子数=电子数+所带电荷数;
(5)根据元素周期表分析解答;

解答 解:(1)B元素元素的最外层电子数是2小于4,是金属镁元素;
(2)D原子的最外层电子数是7,在化学反应中易得到一个电子;
(3)有原子结构示意图可知,B元素是镁元素和D元素是氯元素组成的化合物的化学式为MgCl2
(4)E粒子带1个单位正电荷,则X=2+8+1=11,故改离子为钠离子;
(5)由元素周期表可知,X、Y为同一族,Y和Z处于同一周期,原子序数=质子数=核外电子数Z>Y>X;
故A正确;
答案:(1)Mg;(2)得到;  (3)MgCl2;(4)11;  Na+;(5)A.

点评 本题考查了原子结构以及相对原子质量和原子质量之间的关系,完成此题,可以依据已有的知识进行.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

18.下列物质中属于纯净物的是(  )
①空气②硬水③生铁④五氧化二磷⑤石灰石⑥C70⑦液氮.
A.③④⑤B.①⑤⑦C.④⑤⑥D.④⑥⑦

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

19.根据下列化合物与单质相互转化的关系回答:

(1)若乙的溶液是浅绿色,Y是红色固体,则X是铁,如:(用化学方程式表达)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
(2)在常温下若乙是气体,则X是碳,如:(用化学方程式表达)2CuO+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.
(3)铁虽然常温下与水不反应,但铁制品在潮湿的环境中容易生锈.某同学进行了如图1所示实验.一周以后发现铁钉表面锈蚀.
①铁钉生锈是铁与空气中的氧气和水发生反应,铁钉生锈后生成的铁锈的主要成分是氧化铁.
②生锈如图2中a、b、c三处锈蚀情况最严重的是b(填字母),产生该现象的原因是b处铁钉与水、空气同时充分接触.同时看到U型管液面变为左高右低(装置气密性良好,且开始时U型管两端的红墨水液面相平).

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

16.知某混合物中只含Na2CO3和NaCl.现取该样品26.2g,逐滴加入稀盐酸,生成的二氧化碳与滴加的稀盐酸的质量关系如图所示:
(1)26.2g样品中Na2CO3的质量为21.2g;
(2)求所用稀盐酸中溶质的质量分数
(3)求恰好完全反应时所得溶液中溶质的质量分数.(精确到0.1%)

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

3.溶解时放热,吸热现象:溶解过程中发生了哪两种变化?扩散过程、水合过程;分别是放热还是吸热?扩散过程要吸收热量,水合过程要放出热量.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

9.某课外兴趣小组的同学设计了如下三个实验来验证质量守恒定律:

【设计并实验】
实验一:将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量,记录所称的质量.然后将铁钉浸到硫酸铜溶液中,观察现象.待反应一段时间后溶液颜色改变时,将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量,记录所称的质量.
实验二:将盛有稀硫酸的烧杯和镁条一起放在托盘天平上称量,然后将镁条浸到稀硫酸中,观察现象.待反应一段时间后不再放出气泡时,将盛有反应后物质的烧杯放在托盘天平上称量,记录所称的质量.
实验一和实验二的数据见下表:
编  号实验一实验二
反应前/g118.4112.6
反应后/g118.4112.4
实验三:用细线系住铜棒中点使之平衡,然后在铜棒一端用酒精灯加热.加热一段时间后,观察到铜棒的平衡情况是铜棒向有酒精灯加热的一端向下倾斜.
【分析与讨论】
(1)在这三个实验中,你认为:实验一正确反映了反应物与生成物之间的质量关系,由此得出的结论是:在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量相等,请从原子的角度分析结论正确的理由是化学反应前后,原子的种类、数目、质量不变.
(2)另外两个实验得出的结论是:在化学反应中生成物的总质量与反应物的总质量不相等,你认为导致这一结论错误的原因是实验二镁条和稀硫酸反应产生的氢气逸散到空气中或者实验三有空气中的氧气参加反应(只写其中一个实验的原因即可).
【实验反思】小组成员从不能正确反映反应物和生成物之间质量关系的两个实验中,找出了实验设计中的不当之处,并达成了以下共识:设计实验验证质量守恒定律时,对于有空气中的气体(成分)参与或有气体生成的化学反应,一般应使反应在密闭装置中进行.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

16.为比较相同浓度的FeCl3溶液和CuSO4溶液对H2O2分解的催化效果,某研究小组进行了如下探究:

(1)请写出H2O2分解的化学方程式2H2O2$\frac{\underline{\;催化剂\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
【定性研究】(2)如图甲,可通过观察产生气泡的速率来定性比较两者的催化效果.
【定量研究】(3)如图乙,实验前检查该装置气密性的方法是先将分液漏斗的活塞关闭,然后用双手紧握锥形瓶的外壁,然后观察注射器的活塞是否向外移动,若向外移动,说明该装置的气密性是良好的.要定量比较两者的催化效果,可测量生成等体积气体所需的时间.
【深入研究】(4)在FeCl3溶液中,究竟是哪种粒子起催化作用呢?猜想1:铁离子(Fe3+)起催化作用; 猜想2:氯离子(Cl-)起催化作用;  猜想3:水分子(H2O)起催化作用;请设计实验,验证猜想1
实验操作实验现象及结论

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.下列变化属于化学变化的是(  )
A.压榨橙汁B.海水晒盐C.燃放烟花D.水结成冰

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.在课堂上,老师取气密性良好的两支容积相同的塑料瓶,分别吸入一满瓶的空气和水,密封,用双手挤压塑料瓶,盛空气(填“空气”或“水”)的塑料瓶更容易被压缩,它说明气体分子之间的间隔较大,容易被压缩,液体的微粒之间的间隔较小,不容易被压缩.

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同步练习册答案