【题目】如图是电解水实验一段时间后的情景图,据此回答下列问题.
(1)在实验前,为了增强水的导电性,在水中加入了氢氧化钠(其化学式为),反应后氢氧化钠并未减少,氢氧化钠是此反应的剂.
(2)根据图中的实验现象可知,试管b与电源极相连.用燃着的木条检验试管a和b中的气体时,可以观察到的现象分别是 .
(3)电解水反应的符号表达式为 . 该反应的基本类型为反应(填“化合”或“分解”).
(4)电解水实验中a管与b管气体的理想体积比为2:1,但实验所得实际的体积比往往略大于2:1,你认为原因可能是(写一种) .
【答案】
(1)NaOH;催化
(2)正;淡蓝色的火焰(或发出爆鸣声)和木条燃烧得更旺
(3)2H2O 2H2↑+O2↑;分解
(4)氧气比氢气易溶于水(或氧气与电极反应,b端气密性不好等)
【解析】解:(1)在实验前,为了增强水的导电性,在水中加入了氢氧化钠(其化学式为NaOH),反应后氢氧化钠并未减少,氢氧化钠是此反应的催化剂;(2)在电解水实验中,正极的气体体积少,能使带火星的木条复燃,负极的气体体积多,能燃烧,而且体积多的是少的二倍,根据以上现象可推出试管b与电源正极相连为氧气,a为氢气.用燃着的木条检验试管a和b中的气体时,可以观察到的现象分别是淡蓝色的火焰(或发出爆鸣声)和木条燃烧得更旺;(3)电解水时,正极产生的气体是氧气,负极产生的氢气是氢气,反应的化学方程式为2H2O 2H2↑+O2↑;该反应的基本类型为分解反应;(4)电解水实验中a管与b管气体的理想体积比为2:1,但实验所得实际的体积比往往略大于2:1,你认为原因可能是:氧气比氢气易溶于水(或氧气与电极反应,b端气密性不好等).答案:(1)NaOH;催化.(2)正;淡蓝色的火焰(或发出爆鸣声);木条燃烧得更旺;(3)2H2O 2H2↑+O2↑;分解.(4)氧气比氢气易溶于水(或氧气与电极反应,b端气密性不好等)
(1)根据氢氧化钠的作用解答;(2)根据电解水的实验现象及结论进行解答;(3)根据电解水生成氢气和氧气进行解答;(4)根据氧气比氢气更易溶于水进行解答.
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】学习了氧气的制取之后,同学们已经知道制取气体的装置是由发生装置和收集装置两部分组成,下面是几种实验室制取气体的发生装置和收集装置.请回答下列问题
(1)指出图中标有数字的仪器名称:①;② .
(2)实验室在二氧化锰作催化剂条件下分解过氧化氢制氧气时应选用(填字母标号,下同)作为发生装置;实验室在二氧化锰作催化剂条件下加热氯酸钾制氧气时应选用作为发生装置,写出该反应的文字表达式;若要收集较为纯净的氧气最好选用装置.
(3)F是一种可用于集气、洗气等多功能装置.若将F装置内装满水,再连接量筒,就可以用于测定收集到的不溶于水且不与水反应的气体体积,则气体应从(填“a”或“b”)进入F中.
查看答案和解析>>
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】如图为元素周期表的一部分(X元素信息不全).下列说法正确的是( )
A.碳元素的相对原子质量是12
B.X处应为N2
C.氧原子的核电荷数是8
D.三种元素原子的核外电子数相同
查看答案和解析>>
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】研究性学习小组研究从空气中制取氮气,以下是他们设计的实验方案:
(1)空气通过图1装置可除去二氧化碳和水蒸气,空气应该从端通入(填“A”或“B”).
(2)除去氧气:他们分别收集一瓶气体用图2装置进行除去氧气的燃烧实验,其中甲同学选用红磷,乙同学选用硫粉.你认为:不能选用(填“红磷”或“硫粉”),原因是 . 不能选用的反应的符号表达式为 .
(3)分析误差:此法得到的氮气密度(标准状况下)与氮气的实际密度有误差.出现误差的可能原因(写两种,不考虑计算错误):①;② .
查看答案和解析>>
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】物质的性质与用途密切相关,下列说法错误的是( )
A.冰箱内放置木炭可除异味
B.氢氧化钠可用于治疗胃酸过多
C.食盐可用于配制生理盐水
D.稀盐酸用于清除铁锈
查看答案和解析>>
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】室温时,随着向盛有稀硫酸的烧杯中逐滴加入Ba(OH)2溶液,烧杯内溶液中的溶质质量变化如图所示(忽略溶液温度的变化),下列分析正确的是( )
A.a点溶液中有两种溶质
B.b点溶液中滴加紫色石蕊溶液,溶液变蓝
C.c点烧杯内液体的pH=7
D.d点溶液中较多的Ba2+、OH﹣、SO42﹣、H+
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com