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    被称为“生命之源”的水（H2O）和被称为“绿色氧化剂”的过氧化氢（H2O2），分子都是由氢、氧两种原子构成的，通常情况下均为无色液体．在化学实验开放日，实验小组的同学用下面的方法鉴别水和过氧化氢两瓶无色液体，请填写有关内容：
    实验步骤实验现象实验结论
    ①将等体积的两种无色液体分别加入A、B两个试管中．
    ②分别向A、B两试管中同时加入等质量（少量）的二氧化锰，观察现象．
    		A试管中无明显现象

    B试管中有气泡产生    		A试管中的无色液体是：
     
    ；
    B试管中的无色液体是：
     
    ；
    （1）B试管中发生反应的文字表达式：
     

    （2）如何验证B试管中产生的气体（写出操作步骤、实验现象和结论）？
     
    ，
     
    ，
     
    ．
    考点：氧气的制取装置,氧气的收集方法,氧气的检验和验满,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
    专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
    分析：制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热．氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集．鉴别水和过氧化氢两瓶无色液体的方法是：①将等体积的两种无色液体分别加入A、B两个试管中；②分别向A、B两试管中同时加入等质量（少量）的二氧化锰，观察现象；A试管中无明显现象的是水，B试管中有气泡产生，是过氧化氢溶液；氧气的检验方法是：将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，证明是氧气．
    解答：解：鉴别水和过氧化氢两瓶无色液体的方法是：①将等体积的两种无色液体分别加入A、B两个试管中；②分别向A、B两试管中同时加入等质量（少量）的二氧化锰，观察现象；A试管中无明显现象的是水，B试管中有气泡产生，是过氧化氢溶液；故答案为：水；过氧化氢；
    （1）过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下生成水和氧气，故答案为：过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气；
    （2）氧气的检验方法是：将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，证明是氧气；故答案为：将带火星的木条伸入试管中；木条复燃；证明是氧气；
    点评：本考点主要考查了氧气的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了文字表达式的书写和氧气的检验方法等，综合性比较强．气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关．本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    除去下列各组物质中的杂质，所用试剂和方法均正确的是（　　）
        物质    杂质    除杂所用的试剂和方法
      A    H2    HCl气体先通过足量NaOH溶液，再通过浓硫酸
      B  NaOH溶液  Ca（OH）2溶液先加入过量的Na2CO3溶液、过滤
    C    C02气体    CO气体    点燃
      D    CaO固体    CaC03固体    加入适量的稀盐酸
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室常用过氧化氢制取少量氧气，每摩尔过氧化氢能得到多少克氧气？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图为某同学在实验室用高锰酸钾受热制氧气，并用甲、乙两种方法收集氧气的装置图．
    （1）写出图中所标序号的仪器名称：
    a
     
    ；b
     
    ；c
     
    ；d
     
    ；
    （2）指出图中错误：①
     
    ；②
     
    ；
    （3）用乙法收集时，检验氧气是否充满集气瓶的方法是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学实验中，可以用滴有酚酞的棉花放在收集氨气的瓶口，当看到
     
    ，说明氨气已经收满，利用的原理是
     
    ．
    当装满无色的氯化氢和氨气的两瓶气体，瓶口相对，抽去毛玻璃片时，可以看到
     
    ，可以说明
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    甲同学在用双氧水制取氧气时，误把Fe2O3粉末当成MnO2放入双氧水中，发现也有大量气泡产生．他意识到这个错误后，联想到MnO2可作为H2O2分解的催化剂，那么Fe2O3能否作为H2O2分解的催化剂呢？请你一起参与探究，并填写下列空白．
    【猜想】Fe2O3能作为H2O2分解的催化剂．
    【实验验证】甲同学依次设计了三个实验：
    实验一：取一定量的H2O2溶液于试管中，观察到有极少量气泡产生，伸入带火星的木条，没有复燃．说明H2O2溶液常温下缓慢分解．
    实验二：在实验一的试管中加入W g Fe2O3粉末，有大量气泡产生，然后伸入带火星的木条，木条复燃．说明
     
    ．
    实验三：待反应结束后，将试管里的不溶物滤出，并洗涤、干燥、称量，固体质量仍为W g．说明
     
    ．
    【实验结论】甲同学认为，Fe2O3粉末可以作为H2O2分解的催化剂．
    【反思评价】乙同学认为要证明甲同学的结论正确，仅做这三个实验还不充分，需要再补充一个探究实验：把实验三干燥后的Fe2O3粉末加入到盛有H2O2溶液于试管中，然后伸入带火星的木条，木条复燃．该实验的目的是
     
    ．
    【拓展】为探究催化剂的种类对H2O2溶液分解速度的影响，甲设计以下对比实验：
    Ⅰ．将10毫升5%H2O2溶液与1.0g MnO2均匀混合制取相同体积O2所需的时间15min．
    Ⅱ．将10毫升x%H2O2溶液与1.0g Fe2O3均匀混合制取相同体积O2所需的时间8min，则中x的值应为
     
    ．
    实验结论：在相同条件下使用
     
    作催化剂，双氧水分解得更快．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列有关鉴别二氧化碳、氧气的方法错误的是（　　）
    A、观察气体颜色
    B、用澄清石灰水
    C、用燃着的木条
    D、用紫色石蕊试液

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图所示，将酚酞溶液分别倒入A小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水．用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯．
    （1）小烧杯A中的现象是
     

    （2）这些现象说明
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列对于水的认识正确的是（　　）
    A、任何物质都能溶于水
    B、水体有自净能力，生活污水可任意排放
    C、天然水分为硬水和软水
    D、我国可利用的淡水资源十分丰富

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