下列说法不符合“节能减排.低碳生活理念的是( )A．大量植树造林.禁止乱砍滥伐B．大量使用一次性木筷C．开发回收利用二氧化碳的新技术D．开发和利用太阳能.风能等新资源题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

4．下列说法不符合“节能减排、低碳生活”理念的是（　　）

	A．	大量植树造林，禁止乱砍滥伐		B．	大量使用一次性木筷
	C．	开发回收利用二氧化碳的新技术		D．	开发和利用太阳能、风能等新资源

分析 “节能减排、低碳生活”指的是生产、生活作息时所耗用的能量要尽量减少，特别是减少二氧化碳的排放量，减缓生态恶化；可以从节电、节能和回收等环节来改变生产、生活细节，据此进行分析判断即可．

解答解：A、树木可以通过光合作用吸收更多的二氧化碳，大量植树造林，禁止乱砍滥伐，能增强植物的光合作用，故选项符合“节能减排、低碳生活”理念．
B、大量使用一次性木筷，增加了森林的砍伐，而树木可以通过光合作用吸收更多的二氧化碳，故选项不符合“节能减排、低碳生活”理念．
C、开发回收利用二氧化碳的新技术，能减少空气中二氧化碳的含量，故选项符合“节能减排、低碳生活”理念．
D、开发和利用太阳能、风能等新资源，减少化石燃料的使用，能减少二氧化碳的排放，故选项符合“节能减排、低碳生活”理念．
故选：B．

点评低碳理念已成为人们的共识，节能减排的措施和观念是化学考查的热点，要用低碳理念指导自己的活动，把节能减排的措施运用到生产、生活中去．

练习册系列答案

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科目：初中化学 来源： 题型：解答题

13．老师讲铜的性质之前，让同学们从家里带来铜制品，小红带来紫红色的粗的铜导线，小明带来了黄色的铜螺母，他们带的铜制品颜色不同的原因是组成不同．
老师选择了小红的铜导线（粗）做实验．
老师把铜丝在酒精灯上加热，一会儿铜丝表面就变黑了，老师说生成了氧化铜．小明提出疑问：“黑色物质还可能是酒精燃烧产生的炭黑呢．”就此问题做如下研究：
[提出问题]黑色物质是什么．
[做出猜想]猜想一：黑色物质是氧化铜
猜想二：黑色物质是碳
猜想三：黑色物质是碳和氧化铜的混合物
[设计实验并验证]
第一组同学用一氧化碳还原黑色物质，出现黑色固体变成红色固体的现象，得出结论：猜想一正确．
第二组同学把变黑的铜丝伸入稀硫酸中，现象是溶液由无色变成蓝色，反应的化学方程式是CuO+H₂SO₄═CuSO₄+H₂O．他们与一组得到了相同的结论．
第三组同学把变黑的铜丝继续加热，发现黑色固体逐渐增多．冷却后敲打，黑色固体脱落后，加热部分的铜丝明显变细．他们由此得出结论：猜想一正确．
[得出结论]猜想一正确．加热铜丝一定发生的反应是2Cu+O₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO（用化学方程式表示）．
[交流与反思]老师明确指出第三组同学的实验有问题，存在的问题是变黑的铜丝表面的氧化铜能够阻止铜和氧气进一步反应．

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科目：初中化学 来源： 题型：解答题

15．石家庄某校化学兴趣小组同学在实验室整理药品时，发现氢氧化钠溶液的试剂瓶末塞瓶塞，且试剂瓶口周围有一些白色固体，他们怀疑氢氧化钠已经变质，于是进行了如下实验探究．
【提出问题】氢氧化钠溶液是否变质？
【查阅资料】氯化钠溶液、氯化钡溶液呈中性．
【实验探究】小王、小李两同学分别设计了不同方案并加以实验．

	实验步骤	实验现象	结论
小王	用pH试纸测溶液的pH	溶液的pH＞7	说明氢氧化钠溶液没有变质
小李	取少量溶液于试管中，加入适量氯化钡溶液	A	说明氢氧化钠溶液已经变质

（1）小李同学认为小王同学的结论不科学，其理由是碳酸钠溶液也能使酚酞溶液变红．
（2）小李同学的实验中观察到实验现象A为产生白色沉淀．该反应的化学方程式为BaCl₂+Na₂CO₃=BaCO₃↓+2NaCl．
（3）小张同学认为该氢氧化钠溶液只是部分变质．为确定小张同学的猜想，应该对小李同学的实验进行如下改进：向试管中加入过量的氯化钡溶液，过滤，再向试管中滴加酚酞试液，通过观察溶液颜色变化来检验该溶液是否含有氢氧化钠．
（4）小王同学在测定溶液pH实验中，由于紧张先将pH试纸润湿后再去测氢氧化钠溶液的pH，你认为他测出该溶液的pH会偏小（填“偏大”、“偏小”或“不变”）．
【反思】
（5）该氢氧化钠溶液变质的原因是2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O（用化学方程式表示）．
【拓展应用】
（6）要证明氢氧化钠溶液是否变质，你认为还可使用与小李实验所加试剂不同类别的试剂是HCl（填一种试剂即可，用化学式填写）．
（7）若要除去上述变质的氢氧化钠溶液中的杂质应加入适量的Ca（OH）₂（填化学式）溶液而除去．

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科目：初中化学 来源： 题型：选择题

12．下列叙述中，能够确定某物质一定是酸的是（　　）

	A．	能使石蕊试液变红的溶液		B．	不能使酚酞试液变红的溶液
	C．	能与活泼金属反应放出氢气的物质		D．	电离出阳离子全部是氢离子的溶液

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科目：初中化学 来源： 题型：选择题

19．对于Na、Na⁺两种粒子的判断，错误的是（　　）

A．

质量几乎相同

B．

核外电子数相同

C．

核电荷数相同

D．

属于同种元素

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科目：初中化学 来源： 题型：填空题

9．通过两个月学习，我们认识了多种物质，体会到人们对物质的研究是一种科学探究的过程，按照科学的程序进行研究会大大提高研究的效率．请认真仔细阅读林料，根据材料填写下列空格：
镁是一种年轻的金属，20世纪才发展起来，它呈银白色，熔点649℃，质轻，密度约为铜的$\frac{1}{4}$，铝的$\frac{2}{3}$；镁在空气中燃烧，发出耀眼白光，同时生成白色固体氧化镁（MgO），放大量热．镁在氮气中燃烧比空气中燃烧更亮，发出耀眼白光，生成淡黄色固体氮化镁（Mg₃N₂），放大量热．镁在二氧化碳可以剧烈燃烧，产生耀眼白光，生成白色固体氧化镁（MgO）和黑色颗粒碳（C），放大量热．镁遇热水反应产生氢氧化镁和氢气，放出热量．由于镁燃烧热值高，燃烧使发出耀眼的火焰，用镁制造照明弹、燃烧弹和焰火等．此外，镁合金的强度高、机械性能好．这些特性使金属镁成为制造汽车、飞机、火箭的重要材料，从而获得“国防金属”的美誉．工业上以海水为原料，通过一系列化学变化得到氯化镁晶体；最后将无水氯化镁（MgCl₂）在熔融状态下，通电后会产生（Mg）和氯气（Cl₂），该反应的符号表达式为：MgCl₂$\frac{\underline{\;通电\;}}{熔融}$Mg+Cl₂
（1）镁的物理性质有（填写两条）①银白色②熔点649℃或质轻等
（2）镁是化学性质很活泼（填写“很活泼”或“很不活泼”）的金属；从分类研究物质角度归纳，镁分别能与氧气或氮气、二氧化碳或水发生化学反应．
（3）镁的用途有（填写两条）①用镁制造照明弹、燃烧弹和焰火等②金属镁成为制造汽车、飞机、火箭的重要材料
（4）工业制镁过程中的最后一步反应：无水氯化镁（MgCl₂）在熔融状态下电解，该反应的基本类型是分解反应
（5）某存储镁粉的仓库起火，消防队员采取了覆盖沙土的方法将火扑灭；消防队员为什么不用水或二氧化碳灭火器灭火？请依据上述材料信息，分析原因：镁在二氧化碳中可以剧烈燃烧，因此不能用二氧化碳扑灭，镁与水反应生成可燃性的氢气，因此不能用水灭火）

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科目：初中化学 来源： 题型：选择题

16．如图所示实验操作中，不正确的是（　　）

A．