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物质的某些性质可能有利于人类,也可能不利于人类.请仿照事例填写下表:
物质 有利的一面(用途) 不利的一面(危害)
氧气 供给呼吸,支持燃烧 使金属氧化锈蚀
氢气
理想的燃料
理想的燃料
不纯的氢气点燃可能爆炸
不纯的氢气点燃可能爆炸
二氧化碳
光合作用的主要原料
光合作用的主要原料
引起温室效应
引起温室效应
分析:解答本题的关键是要掌握物质的性质,只有充分理解了物质的性质才能对问题做出正确的判断.知道氧气能支持燃烧,能供给呼吸,技术的锈蚀与氧气有关;植物的光合作用需要二氧化碳,但二氧化碳过多易引起温室效应等.
解答:解:氧气可以供给呼吸,支持燃烧,但它能使金属锈蚀;
二氧化碳有利的一面是光合作用的主要原料.不利的一面是能引起温室效应;
故答案为:
物质 有利的一面(用途) 不利的一面
氧气 供给呼吸 使金属氧化锈蚀
氢气 理想的燃料 不纯的氢气点燃可能爆炸
二氧化碳 光合作用的主要原料 引起温室效应
点评:本题主要是培养学生的辩证唯物主义观点,事物是对立统一的.物质在给人类带来好处的同时,也会给人类带来不利的影响.要用辩证唯物主义的观点去分析问题、解决问题.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

18、我们在利用物质的某些性质时,可能有利,也有可能能带来危害,请依照示例,选择一种物质填写下表
物质 有利一面(用途) 不利的一面(危害)
示例:氧气 供给呼吸,支持燃烧 引起金属锈蚀和食物腐败
二氧化碳
可用于灭火、供植物光合作用等
浓度大时会影响人的身体健康或造成“温室效应”等

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

某化学兴趣小组的同学决定探究二氧化硫、亚硫酸钠(Na2SO3)等物质的某些性质.
【查资料】①二氧化硫的化学性质类似于二氧化碳,SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O
②二氧化硫易溶于水;③亚硫酸钙(CaSO3)白色、难溶于水.
用如图所示装置进行实验(装置气密性良好),先关闭止水夹,将足量的氢氧化钠溶液滴入烧瓶中,充分吸收掉二氧化硫后,再打开止水夹.
(1)烧瓶中观察到的现象是
澄清石灰水倒吸入烧瓶,烧瓶中溶液变浑浊
澄清石灰水倒吸入烧瓶,烧瓶中溶液变浑浊

(2)根据上述现象能否直接得出“二氧化硫与氢氧化钠发生了反应”的结论?原因是
不能,也可能是二氧化硫溶于水、二氧化硫与澄清石灰水反应造成的
不能,也可能是二氧化硫溶于水、二氧化硫与澄清石灰水反应造成的

(3)实验结束后,兴趣小组提出新问题:烧瓶内液体的溶质可能是什么?
【猜想】猜想①:溶质只有氢氧化钠;
猜想②:溶质是氢氧化钠和氢氧化钙;
你还需补充的猜想:溶质是
氢氧化钠和亚硫酸钠
氢氧化钠和亚硫酸钠

【设计实验】请你为这三种猜想设计实验验证方案
实验操作 预期现象及结论
从烧瓶内取少量反应后的澄清溶液(或液体)两份,一份加入少量澄清石灰水,另一份加入碳酸钠溶液
从烧瓶内取少量反应后的澄清溶液(或液体)两份,一份加入少量澄清石灰水,另一份加入碳酸钠溶液
若加入澄清石灰水后有沉淀生成,则溶质是氢氧化钠和亚硫酸钠;若加入碳酸钠后有沉淀生成,则溶质是氢氧化钠和氢氧化钙;若加入二者后均无明显现象,则溶质是氢氧化钠
若加入澄清石灰水后有沉淀生成,则溶质是氢氧化钠和亚硫酸钠;若加入碳酸钠后有沉淀生成,则溶质是氢氧化钠和氢氧化钙;若加入二者后均无明显现象,则溶质是氢氧化钠

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科目:初中化学 来源:长沙 题型:填空题

我们在利用物质的某些性质时,可能有利,也有可能能带来危害,请依照示例,选择一种物质填写下表
物质 有利一面(用途) 不利的一面(危害)
示例:氧气 供给呼吸,支持燃烧 引起金属锈蚀和食物腐败
______ ______ ______

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科目:初中化学 来源:2011-2012学年山东省济南市历下区九年级(上)期末化学试卷(解析版) 题型:填空题

我们在利用物质的某些性质时,可能有利,也有可能能带来危害,请依照示例,选择一种物质填写下表
物质有利一面(用途)不利的一面(危害)
示例:氧气供给呼吸,支持燃烧引起金属锈蚀和食物腐败
           

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科目:初中化学 来源:2004年湖南省长沙市中考化学试卷(解析版) 题型:填空题

我们在利用物质的某些性质时,可能有利,也有可能能带来危害,请依照示例,选择一种物质填写下表
物质有利一面(用途)不利的一面(危害)
示例:氧气供给呼吸,支持燃烧引起金属锈蚀和食物腐败
           

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