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18.在学完“二氧化碳性质的探究”后,小明同学觉得按照课本实验(图①)不能完全说明是什么物质使紫色石蕊溶液变为红色.他和小娜同学进行了如下实验探究:

【猜想与假设】
猜想一:水使紫色石蕊溶液变红
猜想二:二氧化碳使紫色石蕊溶液变红
猜想三:二氧化碳与水反应生成的新物质使紫色石蕊溶液变红
【查阅资料与实验准备】
(1)稀硫酸与碳酸钠固体反应会生成二氧化碳气体
(2)将纸条浸泡在紫色石蕊溶液中,晾干后可制得紫色石蕊试纸.
(3)自制的紫色石蕊试纸遇酸变红色,遇碱溶液变蓝色.
【设计与实验】
小明同学设计了实验装置如图②.
图中b为干燥的紫色石蕊试纸,缠绕在小试管上;
a、c为湿润的紫色石蕊试纸,缠绕在小试管上.
(1)关闭活塞K,观察到图中试纸a、c都不变色,得出结论:猜想一不正确.
(2)打开活塞K,滴入稀硫酸,观察并解释实验现象:
①试纸b没有明显变化,得出结论:猜想二不正确.
②试纸a、c由紫色变为红色,得出结论:二氧化碳+水→碳酸(用文字表达式表示)猜想三正确.
③试纸a首先变色,其原因是二氧化碳的密度大于空气.
【交流与反思】
小娜同学认为,上图装置还可以同时验证:①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊;
②二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧.
为了完成小娜同学的两个验证实验,请你对上面的实验装置进行简单的改进:具支试管中倒入少量澄清石灰水、支管口放一燃着的木条进行验证二氧化碳是否具有可燃性.

分析 (1)根据自制的紫色石蕊试纸遇酸变红色考虑;(2)①根据b没有明显变化,说明二氧化碳不能使紫色石蕊试纸变色考虑;②根据二氧化碳能与水反应生成物考虑;③根据二氧化碳的密度考虑本题;设计的实验只要能验证出二氧化碳使澄清石灰水变浑浊,验证出二氧化碳是否具有可燃性就可以.

解答 解:(1)关闭活塞K,观察到图中试纸a、c都不变色,说明猜想一不正确,故填:一;
(2)①由于硫酸与碳酸钠反应生成硫酸钠、水和二氧化碳,二氧化碳可以从内层试管壁小孔跑出来,与试纸b接触,结果没有明显变化,说明二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红;所以猜想二错;故填:二;
②由于a和c的紫色石蕊试纸属于湿润的,所以生成的二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸属于酸能使紫色石蕊试纸变红色,反应物是二氧化碳和水,生成物是碳酸,碳酸能使紫色石蕊试纸变红,所以猜想三正确;故填:二氧化碳+水→碳酸;三;
③因为二氧化碳的密度比空气大,所以先聚集在试管的底部,由底部向上运动,所以二氧化碳先接触a,再接触b,所以a先变色;故填:a;二氧化碳的密度大于空气;
具支试管中倒入少量澄清石灰水,由于硫酸与碳酸钠反应生成硫酸钠、水和二氧化碳,二氧化碳可以从内层试管壁小孔跑出来,进入具支试管底部的澄清石灰水中,能使石灰水变浑浊,在支管口放一燃着的木条,如果熄灭了,说明二氧化碳既不能燃烧又不支持燃烧.故填:具支试管中倒入少量澄清石灰水;支管口放一燃着的木条进行验证二氧化碳是否具有可燃性.

点评 解答本题关键是要根据资料中:紫色石蕊试纸遇酸变红色,再结合二氧化碳与水反应生成碳酸,来进一步分析本题,根据装置的特点来改进验证二氧化碳的性质.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

7.电解水的有关实验可得到的结论是(  )
①水由氢、氧两种元素组成;②水中有氢气和氧气;③电解水实验中正极上可以得到氢气,负极上得到氧气; ④化学反应里分子可以再分成原子,而原子不能再分.
A.①②B.③④C.②③D.①④

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.高锰酸钾制取氧气的实验操作中正确的是(  )
A.检查装置的气密性,先把手紧握住试管外壁,再把导管伸入水中
B.加热时先对试管预热,再对准药品加热
C.在装配仪器时,先对试管预热,再检查装置的气密性
D.收集气体结束时,先熄灭酒精灯,再把导气管移出水面

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

6.某学习小组做镁带在空气中燃烧实验时,发现生成物中有黑色固体.针对这一现象,他们开展了如下探究活动.请仔细阅读并完成下列探究报告.
【探究目的】探究镁在空气中燃烧产生的黑色固体是镁与空气中什么物质反应产生的.
【分析猜想】分析空气中各种成分,寻找猜想依据.
空气成分之一:稀有气体,化学性质稳定,一般不与其他物质反应.
空气成分之二:氧气,氧气与镁反应生成的氧化镁是白色固体.
空气成分之三:水蒸气,打磨光亮的镁带放入沸水中,表面会附有白色固体并产生大量气泡;再向沸水中滴入无色酚酞试液,呈现红色,如果将镁带放到水蒸气中,也会发生上述反应,但产生的不是黑色固体.
空气成分之四:氮气、二氧化碳.猜想:可能是镁与N2或CO2反应生成黑色固体.
【实验一】镁带与氮气的反应
获取氮气
(1)把空气液化,然后蒸发,先蒸发出来的气体就是氮气,这种方法属于物理变化,但在实验室里空气不易被液化.
(2)以下是获取氮气的方法及装置(装置中使用的固体药品均过量),其中得到氮气较纯的是B.(填字母)

(二)燃烧镁带,观察现象
将镁带打磨光亮,点燃,伸入盛N2的集气瓶中,瓶内壁附着一层淡黄色的固体.
(三)实验结论:镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁.该反应的化学方程式是3Mg+N2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Mg3N2
【实验二】将燃着的镁带伸入盛CO2的集气瓶中,镁带剧烈燃烧,瓶内出现白色固体和黑色固体.CO2与镁发生了置换反应,生成的黑色固体物质是碳.
【探究结论】镁在空气中燃烧产生的黑色固体是镁与空气中CO2反应产生的.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

13.小黄发现金店里有两种“白金”,单价相差很多,他很好奇,决定进行研究.
【查阅资料】市场上所谓的“白金”通常有两种,一种是金、镍、铜、锌的合金,称为白色金;另一种是铂金,铂是一种银白色的金属,用于耐腐蚀的化学仪器及首饰等,俗称“白金”[platinum]元素符号Pt.
小黄首先用较简单的方法来区分两种“白金”,你认为方法可能是取两种白金分别放入盛有稀盐酸的试管中,有气泡产生的是含锌的白金,无气泡的是铂金
然后小黄结合科学课上学习,对Zn、Ni(镍)、铜的金属活动性顺序强弱展开了研究.
【作出假设】①Zn>Ni>Cu;②Zn>Cu>Ni你觉得还有其它的可能性吗?结合你已学过
的知识请把它们写出来.假设:③Ni>Zn>Cu…
【设计实验】同温下,取大小、厚度相同的这三种薄片,分别投入等体积等浓度的足量
稀盐酸中,观察现象.
【记录现象】请帮助小黄把实验现象填写完整
NiZnCu
与盐酸反应现象气体产生缓慢,
逐渐溶解
气体产生激烈,
迅速溶解

无气泡产生
【得出结论】原假设中正确的是①(填序号)
【结论应用】根据探究结果,请你预测镍与硫酸铜溶液能(选填“能”或“不能”)反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

3.如图所示装置用于测定样品中Fe2O3(样品中杂质高温下不分解,也不参加反应)的质量分数,回答下列问题

(1)实验开始时,应先挤压鼓气球持续一段时间,然后进行加热其中A装置的作用是干燥氢气
(2)反应前准确称量样品的质量为5g,完全反应后C装置增加了1.35g,则样品中Fe2O3的质量分数为多少?
(3)若省去D装置,则所测定的样品中Fe2O3的质量分数比实际的质量分数会偏大(填“偏大”“偏小”或“不变”)

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

10.元素周期表中,同周期元素的结构和性质呈现一定的规律性变化.下表列出的是第三周期元素的主要化合价(部分信息未列出).用相应的化学用语填空.
元素NaMgSiPCl
原子的最外层电子数1234567
最高正价
最低负价
+1+2+4
-4
+5
-3
+7
-1
(1)②元素的名称是硫①和②元素形成的化合物的化学式为Al2S3
(2)③处填的化合价为+3.
(3)④处的最高正价是+6,最低负价是-2.由此你可以得出有关元素化合价的一条规律为最高正价与最低负价的绝对值之和等于8.
(4)元素X、Y、Z、M是初中常见的四种元素.有关信息如下表:
元素有关信息
X可形成相对分子质量最小的气体单质
Y空气中含量最多的元素
Z其单质约占空气总体积的$\frac{1}{5}$
M生活中最常见、用量最大的金属元素
①由X、Y两种元素组成的最简单的气体是NH3(填化学式)
②由X、Z两种元素按原子个数比1:1组成的化合物,写出它快速分解反应的化学方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
③写出M的单质在氧气中燃烧的化学方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4

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科目:初中化学 来源: 题型:计算题

7.为了减少“温室效应”带来的负面影响,世界各国都在限制二氧化碳等温室气体的排放量.有科学家经过研究,发现二氧化碳在一定条件下可转化为有机物乙烯(C2H4,是生产聚乙烯塑料的原料),其化学方程式为:2CO2+6H2=C2H4+4H2O.若用44g二氧化碳作为原料,则理论上能转化得到的乙烯质量是多少?

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.某学生为了验证铁、锌、铜三种金属的活动性顺序,设计了四种方案,其中正确的是(  )
①将Zn、Cu分别放入FeSO4溶液中;
②将Fe、Cu分别放入ZnSO4溶液中;
③将Zn分别放入FeSO4、CuSO4溶液中;
④将Fe分别放入ZnSO4、CuSO4溶液中.
A.①④B.①②C.②③D.③④

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