探究空气的组成：我们每时每刻都生活在空气的海洋里，了解空气生活将更美好．如图是探究空气中氧气体积的实验：
（1）连接A装置后，点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧．
①记录现象：红磷燃烧，有大量 生成，集气瓶内的水面 ．
②实验结论：红磷燃烧的文字表达式为 ．
③实验分析：从图中可以观察到实验产生了误差，原因可能是 ．
（2）兴趣小组的同学设计了B装置，连接处细玻璃管内放有铜丝，加热时交替缓慢推动两个注射器活塞是为了 ；
停止加热后冷却至室温，将气体全部推至一只注射器中，读出注射器内气体的体积．
| 反应前注射器内气体的体积 | 反应后注射器内气体的体积 | 消耗掉的氧气体积 |
| 30mL | mL | mL |
比较A和B两个装置，B装置的实验读数更为准确，这是因为 ．
| 空气组成的测定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．. | |
| 专题： | 空气与水． |
| 分析： | 点燃条件下，红磷能和空气中的氧气反应生成五氧化二磷； 氧气约占空气总体积的五分之一； 不同的实验装置，功能不同． |
| 解答： | 解：（1）①红磷燃烧，有大量白烟产生，集气瓶内的水面上升． 故填：白烟；上升． ②实验结论：红磷燃烧的文字表达式为：磷+氧气 故填：磷+氧气 ③从图中可以观察到实验产生了误差，原因可能是燃烧匙伸入集气瓶时太慢，部分空气受热逸出． 故填：燃烧匙伸入集气瓶时太慢，部分空气受热逸出． （2）加热时交替缓慢推动两个注射器活塞是为了使装置中的氧气完全反应； 反应前注射器内气体的体积是30mL，则反应后注射器内气体的体积是24mL，消耗掉的氧气体积是6mL； 比较A和B两个装置，B装置的实验读数更为准确，这是因为反应始终在密闭容器中进行，能够防止空气从装置中逸出． 故填：使装置中的氧气完全反应；24；6；反应始终在密闭容器中进行． |
| 点评： | 利用A装置测定氧气的含量时，燃烧匙伸入集气瓶时，总会有部分空气受热逸出，因此测定的结果不是很准确，要注意理解． |
同步轻松练习系列答案
课课通课程标准思维方法与能力训练系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
最近，俄罗斯科学家利用第72号元素铪和第74号元素钨，精确测出月球至少比地球早700万年形成。铪、钨两种元素原子的本质区别是( )。
A．核内质子数不同
B．核内中子数不同
C．核外电子数不同
D．相对原子质量不同
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科目：初中化学 来源： 题型：
若将点燃的镁带插入盛满CO2的集气瓶中，镁带将继续燃烧，该反应的文字式可表示
为：镁+二氧化碳
氧化镁+碳，下列关于该反应的说法中，不正确的是
A．CO2不能燃烧也不能支持燃烧 B．CO2可有条件地支持燃烧
C．反应后得到的固体属于混合物 D．镁条着火也能用二氧化碳灭火
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科目：初中化学 来源： 题型：
在探索地球上生命起源的活动中，美国科学家米勒做了一个著名的实验，他把甲烷、氢气、氨气和水蒸气等混合成一种和原始大气成分基本一致的气体，放入真空密闭的玻璃容器中进行模拟实验．一个星期后，他惊奇的发现仪器中有数种氨基酸生成．下列关于米勒实验说法不正确的是（ ）
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| A． | 只发生了物理变化 | B． | 发生了化学变化 |
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| C． | 产生了新的物质 | D． | 初步验证了生命起源的可能性 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
下列实验设计能实现其对应的实验目的是（ ）
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| A． |
测定空气中O2的含量 |
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| B． |
给病人输氧时a处接钢瓶 |
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| C． |
比较MnO2和Fe2O3的催化效果 |
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| D． |
此装置具有“控制反应发生和停止”的功能 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
稀土元素是一类有重要用途的资源。铈（Ce）是一种常见的稀土元素，下列有关说
法错误的是
A．铈的原子序数是58 B．铈属于非金属元素
C．铈原子中的质子数是58 D．铈的相对原子质量是140.1
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科目：初中化学 来源： 题型：
下列关于氧气的说法中错误的是（ ）
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| A． | 氧气约占空气总体积的 |
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| B． | 氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 |
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| C． | 氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动的需要 |
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| D． | 夏天鱼池内需要增氧，是因为温度升高，氧气在水中的溶解度减小 |
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五氧化二磷．
