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(1)有位同学设计了如图1所示的装置制备二氧化碳气体.
装置 中A可上下移动,A的作用是
 

(2)为验证某气体不能燃烧也不能支持燃烧,且密度比空气大,
另一位同学设计了如图2所示的实验装置,你认为此设计合理吗?
 
,理由是
 
考点:二氧化碳的实验室制法,二氧化碳的化学性质
专题:碳单质与含碳化合物的性质与用途
分析:(1)根据实验时A可上下移动的目的分析;
(2)根据不支持燃烧的气体都会由下往上扩散使蜡烛熄灭.
解答:解:(1)根据实验时A可上下移动的目的是控制反应的发生与停止,故答案为:控制反应的发生与停止;
(2)不合理,理由是:虽然能证明该气体不能燃烧也不能支持燃烧,但无论气体密度大小,都会由下往上扩散使蜡烛熄灭.故填:不合理;虽然能证明该气体不能燃烧也不能支持燃烧,但无论气体密度大小,都会由下往上扩散使蜡烛熄灭.
点评:本题考查了二氧化碳性质和用途,旨在告诫我们学习化学必须把握住:“物质的性质决定物质的用途”.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

有关烧碱溶液和熟石灰溶液的说法中,正确的是(  )
A、它们都常用来降低土壤的酸性
B、它们都能使无色酚酞试液变红
C、它们都常用来吸收有毒的SO2 效果相同
D、它们都可用来检验二氧化碳

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科目:初中化学 来源: 题型:

对甲、乙、丙三种金属活动性的实验探究过程如下:
(1)取大小相等的三种金属片,分别放入CuSO4溶液中,一段时间后,甲、丙表面有红色物质析出,乙没有现象.
(2)取大小相等的三种金属片,分别放入相同的稀盐酸中,甲、丙表面有气泡,但甲产生的气泡的速率明显快于丙.
则甲、乙、丙三种金属活动性顺序是(  )
A、甲>乙>丙
B、丙>乙>甲
C、甲>丙>乙
D、丙>甲>乙

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科目:初中化学 来源: 题型:

以下对生活中的一些事实解释不合理的是(  )
A、钛合金与人体具有很好的“相容性”,可以用来制造人造骨
B、油锅着火时盖上锅盖是为了隔绝氧气
C、汽车燃料用乙醇汽油可以减少空气污染物的排放
D、在煤炉上放一壶水,可以防止一氧化碳中毒

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列关于空气的叙述正确的是(  )
A、霓虹灯中常充入一种气体,通电时发出红光,该气体是氖气
B、为了防止食品变质,常在包装中充入氧气
C、氧气约占空气质量的五分之一,氮气约占空气质量的五分之四
D、二氧化碳在空气中的含量增多会引起温室效应,属于空气污染物

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是盐酸与氢氧化钠溶液反应的微观过程示意图.构成氢氧化钠溶液的粒子是
 
(写粒子符号)从微观粒子的角度分析,该反应的实质是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

据2000年12月18日《厦门日报》“学校化学实验室也是污染源”一文指出:全国数以万计的高校、中学的化学实验室每天都排放着成分复杂的污染物.为此学校化学研究小组的同学拟进行如下实验:
【实验目的】测试刚做完实验的室里(甲)空气中全部酸性气体的含量.
【实验步骤】(1)取样:因实验在另一间没有污染的实验室(乙)进行,请你设计出取出适量化学实验室(甲)空气样品的方法:
 

(2)如图:图中有一处连接错误是
 
(填A.B.C)按改正后的装置将取得的气体进行实验,图中装置A的作用是
 
,装置C的作用是
 
.若酸性气体中含有二氧化硫,请写出其在A装置中反应的化学方程式
 


(3)计算:若取样品气体为100mL,装置C计数99.0mL,则实验室(甲)空气中总酸性气体含量约为
 
%.计算式为:总酸性气体含量=
总酸性气体体积
取样总体积
×100%.

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科目:初中化学 来源: 题型:

向烧杯中浑浊的河水中加入一定量的明矾粉末,充分搅拌后,静置一段时间,观察到的现象是
 
;小雯同学计划利用如图对其进行过滤,请回答相关问题:
(1)图中还缺少的仪器是
 
,其作用是
 

(2)过滤后的滤液仍然浑浊,可能的原因是:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

过氧化氢俗称双氧水,它的水溶液在室温下遇二氧化锰迅速分解.
(1)写出该反应的文字表达式
 

(2)尽管过氧化氢和水的
 
相同,但由于
 
不同,所以他们的化学性质不同.

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