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    图中，甲、乙是某原子的结构示意图，丙是硫元素在元素周期表中的相关信息．回答问题．
    （1）能用来表示硫原子结构的是
     
    ；
    （2）甲和乙属于不同种元素的依据是
     
    ；
    （3）甲、乙两种原子在化学反应中都容易
     
    （选填：“得到”或“失去”）电子．
    考点：原子结构示意图与离子结构示意图,元素周期表的特点及其应用
    专题：化学用语和质量守恒定律
    分析：根据已有的知识进行分析，在原子中，核内质子数=核外电子数，元素的种类与核内质子数有关；最外层电子数大于4的通常易得到电子，最外层电子数小于4的通常易失去电子，据此解答．
    解答：解：（1）硫原子的核内质子数与16，故乙表示硫原子的结构示意图，故填：乙；
    （2）甲和乙属于不同种元素的依据是核内质子数不同，故填：核内质子数不同；
    （3）甲、乙两种原子的最外层电子数大于4，在化学反应中都容易得到电子，故填：得到．
    点评：不同考查了原子结构示意图的知识，完成此题，可以依据已有的知识进行．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某钙片的标签如右，且知钙片成分中只有碳酸钙中含有钙元素：
    请通过计算推断此标签中的含钙量是虚假的．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图A-G均为初中 化学常见的物质，其中A、C是组成元素相同的气体，B是铁锈的主要成分，G为红色金属单质，根据如图所示的转化关系（图中的反应条件均已略去），请回答：
    （1）写出下列物质的化学式：D
     
    G
     

    （2）写出反应①的化学方程式
     

    （3）反应③所属的反应基本类型为
     
    反应．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由
     
    元素组成的
     
    填“单质”、“化合物”），但是由于它们的
     
    不同，因此它们的性质存在着明显差异．金刚石经过仔细研磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品----钻石，由此我们推知钻石是
     
    填“金属”、“非金属”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据物质名称或化学式，写出相应的化学式或名称：
    ①二氧化硫
     
    ； 
    ②四氧化三铁
     
    ；
    ③FeSO4
     
    ； 
    ④Al（OH）3
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    NaHCO3是一种重要的盐，设计实验探究其性质．
    （1）向NaHCO3溶液中，滴入酚酞溶液，振荡，溶液变成红色，说明其溶液呈
     
    （选填“酸性”“碱性”“中性”）；
    （2）按如图装置实验，充分加热后，试管中留下的白色固体只有Na2CO3，由此可知，要除Na2CO3中混有的NaHCO3可选用的方法是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列反应中属于放热反应的是
     

    A．过氧化氢制氧气
    B．高锰酸钾制氧气
    C．高温煅烧石灰石制二氧化碳
    D．
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    请根据如图装置，回答问题：

    （1）写出标号①的仪器名称：
     
    ；
    （2）用A制取O2，发生反应的化学方程式是
     
    ；选择D装置收集气体，该气体应具有的性质是
     
    ；
    （3）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取O2，充分反应后将固体残渣经以下实验操作可回收二氧化锰．正确的操作顺序是
     
    （填项序号）；
    a．烘干  b．溶解   c．过滤 d．洗涤
    （4）如果实验室用B装置制备二氧化碳，发现刚开始有气泡，很快就没有气泡，原因是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有A、B、C、D四种物质，如图所示，A、B、C在一定下可以发生转化，在C溶液中通入CO2，溶液变浑浊，生成白色沉淀A．D与A、B、C均能发生反应，D与C发生中和反应，D与A反应有CO2气体产生，D与AgNO3溶液反应，可产生不溶于稀硝酸的白色沉淀．
    （1）请根据已知条件推断四种物质的化学式：
    A
     
       B
     
    C
     
        D
     

    （2）请写出下列反应的化学方程式：B转化为C的反应
     
    C溶液中通入CO2，溶液变浑浊
     
    ．

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