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    25、实验室现有下列仪器和①氯酸钾、②碳酸钙粉末、③块状碳酸钙固体、④稀盐酸、
    ⑤稀硫酸⑥浓盐酸几种试剂：

    （1）写出仪器名称：D
    试管
    F
    分液漏斗
    ．
    （2）利用所给仪器和试剂，实验室可以制的气体是
    二氧化碳
    ，选择的试剂是
    ③④
    （填试剂编号），反应的化学方程式是
    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
    ；制取该气体的发生装置，可以选择
    BH
    （填仪器编号）组装，该组合还可以是实验室制取
    氢气（或氧气）
    气体的发生装置，现需补充的试剂是
    锌（或双氧水和二氧化锰）
    ．
    分析：根据所提供的药品，初中所学习过的就是碳酸钙与稀盐酸反应制二氧化碳，而制备二氧化碳所用装置为固体与液体不需加热制取气体的装置，可作为制气体的反应容器有B、C、D、E，导气管可选用G或H，但G为双孔塞，用G还需用F，和二氧化碳制取原理类似的另有氧气和氢气．
    解答：解：（1）仪器名称为：试管，分液漏斗
    （2）氯酸钾制氧气需要加热，但无酒精灯，碳酸钙可与稀盐酸制二氧化碳，块状碳酸钙反应时比碳酸钙粉末慢一些，且不会出现堵塞导气管，故答案为：CO2（或二氧化碳），③④，CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑                                            制取二氧化碳为固体与液体不需加热制取气体，可做反应容器有B、C、D、E，导气管可选用G或H，但G为双孔塞，用G还需用F，故答案为：BH（或CH，DH，EH，BFG，CFG，DFG，EFG），
    初中阶段制取原理为固体与液体不需加热制取气体的另有氢气（活泼金属与稀盐酸或稀硫酸）和氧气（双氧水和二氧化锰），故答案为：H2（氢气），Zn（锌）
    O2（氧气），H2O2和MnO2（双氧水和二氧化锰）
    点评：本题考查了仪器的名称、由所提供的药品和仪器进行实验设计的能力，本题对学生举一反三的能力要求很高．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室现有下列仪器和若干药品，请根据要求回答问题：
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    （1）写出下列部分仪器的名称：
    ③
     
    ；⑤
     
    ．
    （ 2）若用氯酸钾与二氧化锰制取氧气，整个过程中所用到的仪器为
     
    ；（填编号）发生反应的化学方程式为
     
    ．
    （3）下图是某同学绘制的用氯酸钾与二氧化锰制取氧气的装置图的一部分，请你帮他补充完整．（用排水法收集）
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    17、某同学要净化一杯浑浊的河水．
    （1）他向河水中加入一定量明矾粉末，搅拌溶解后静置一段时间，可观察到的现象是
    水中形成一些大颗粒絮状物逐渐沉淀，上部水变的透明澄清
    ；
    （2）实验室现有下列仪器和用品，要过滤上述混合物，必须用到的是（填序号）
    ②③⑤⑥
    ．①试管②烧杯③铁架台（带铁圈） ④酒精灯⑤滤纸⑥玻璃棒⑦量筒⑧蒸发皿
    （3）该同学用过滤法净化这杯浑浊的河水，在此操作中，倾倒液体时玻璃棒所起的作用是
    引流
    ；滤纸边缘要
    高于
    液面（填“高于”或“低于”）．如要进一步使水净化，则可继续进行
    蒸馏
    ．（填“吸附”或“蒸馏”）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学要净化一杯浑浊的河水．
    （1）向河水中加入一定量明矾粉末的作用是
    溶解后生成的胶状物吸附杂质，产生沉淀
    溶解后生成的胶状物吸附杂质，产生沉淀

    （2）实验室现有下列仪器和用品，要过滤上述混合物，必须用到的是（填序号）
    ②③⑤⑥⑦⑧
    ②③⑤⑥⑦⑧
    ．①试管 ②烧杯 ③铁架台  ④酒精灯  ⑤滤纸  ⑥玻璃棒  ⑦铁圈  ⑧漏斗．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2013?焦作模拟）实验室现有下列仪器和①氯酸钾、②碳酸钙粉末、③块状碳酸钙固体、④稀盐酸、⑤稀硫酸⑥浓盐酸几种试剂．

    利用所给仪器和试剂，实验室可以制的气体选择的试剂是
    ③④
    ③④
    （填试剂编号），制取该气体的发生装置，可以选择
    BH（或CH，DH，EH，BFG，CFG，DFG，EFG）
    BH（或CH，DH，EH，BFG，CFG，DFG，EFG）
    （填仪器编号）组装，该组合还可以是实验室制取
    O2（氧气）
    O2（氧气）
    气体的发生装置，还需补充的试剂是
    H2O2和MnO2（或双氧水和二氧化锰）
    H2O2和MnO2（或双氧水和二氧化锰）
    ．

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