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    15．如果实验室提供H2SO4、Na2CO3、CuO、CaO、KOH、Zn、生锈的铁钉和水，需达到下列实验目的：
    ①制火碱溶液  ②制氢氧化铜  ③制金属铜  ④使稀硫酸和一定量的氢氧化钾恰好中和  ⑤除去铁钉表面的锈．其中不能够实现的是（　　）
    A．①B．②C．④D．③⑤

    分析 分析完成有关实验所需要的药品，根据所给物质的性质及相互间反应规律，判断仅利用所给的几种物质不能完成的实验．

    解答 解：①氧化钙和和水反应，生成氢氧化钙，氢氧化钙和碳酸钠溶液反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，所以能实现制火碱溶液；
    ②氧化铜和硫酸反应生成硫酸铜和水，硫酸铜溶液和氢氧化钾溶液反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钾，所以能实现制氢氧化铜；
    ③氧化铜和硫酸反应生成硫酸铜和水，锌和硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸锌，所以能实现制金属铜；
    ④硫酸和氢氧化钾溶液反应生成硫酸钾和水，没有明显现象，所以应该借助酸碱指示剂判断稀硫酸和一定量的氢氧化钾恰好中和，故不能实现；
    ⑤硫酸能与氧化铁反应生成硫酸铁和水，硫酸能除去铁钉表面的锈，故能实现．
    故选：C．

    点评 熟练掌握相关物质的性质及常见物质的制取，是解决此类问题的知识基础．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    20．将某物质的溶液蒸发50g水后，温度降至t℃，析出晶体8g，再蒸发50g水，温度恢复到t℃，又析出晶体10g，那么原溶液变成t℃的饱和溶液至少应（　　）
    A．蒸发15g水B．加入8g溶质C．蒸发10g水D．加入4g溶质

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    6．下列对催化剂的描述不正确的是（　　）
    A．有些化学反应可以有多种催化剂
    B．任何化学反应都需要催化剂
    C．催化剂在反应前后的质量和化学性质都不变
    D．加入催化剂后生成物的总量不会增加

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    3．某种硫的氧化物中，硫元素与氧元素的质量比为2：3，则该氧化物中硫元素的化合价是+6．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    10．2010年冬天至2011年春天，我国西南地区遭遇大范围持续干旱．全国人民团结一致，共同抗旱．
    （1）有些村庄打深井取用地下水．检验地下水是硬水还是软水，可用的物质是肥皂水．
    （2）有些村民取浑浊的坑水作生活用水．有同学利用所学的知识将浑浊的坑水用如图2所示的简易净水器进行净化，其中小卵石、石英沙的作用是：过滤．
    （3）如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物过多，都可以采取加热煮沸方法，来降低硬度和杀灭病原微生物．
    （4）许多地方以液氮或干冰作增雨剂实施大面积人工降雨．液氮或干冰增雨的原理是：它们在云层中变成气态时吸收大量的热，使云层中水蒸气凝结成小雨滴．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    20．某同学设计了如图气体制取与性质验证的组合实验．打开分液漏斗活塞后，A中出现大量气泡，B中白磷燃烧，C中液面下降，稀盐酸逐渐进入D中．请看图回答问题：

    （1）A中发生反应的化学方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
    （2）B中白磷能够燃烧的原因是温度达到着火点，与氧气接触．
    （3）E中的实验现象是紫色石蕊试液变红．
    （4）用F装置收集气体的依据是气体密度比空气密度大．
    （5）图中使用分液漏斗的目的是控制过氧化氢溶液的滴入速率，从而控制反应速率．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    7．下列说法中，错误的是（　　）
    A．可用灼烧的方法鉴别羊毛、合成纤维
    B．可用石蕊溶液测定溶液的酸碱度
    C．可用含小苏打的药剂治疗胃酸过多症
    D．木材、棉布等着火，可用水基型灭火器灭火

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    4．下列溶液中，pH大于7的是（　　）
    A．稀盐酸B．稀硫酸C．氯化钠溶液D．稀氢氧化钠溶液

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．用化学符号或名称或数字表示：
    （1）氯气Cl2碳酸氢根离子HCO3-1个亚铁离子Fe2+氦气He碳酸钾K2CO3；
    （2）锰酸钾中锰元素显+6价K2$\stackrel{+6}{Mn}$O4硝酸铵中氮元素显-3价$\stackrel{-3}{N}$H4NO3；
    （3）相对分子质量最小的氧化物H2O；
    （4）叶绿素（C55H72MgN4O5）是植物进行光合作用的重要物质，该物由5种元素组成，该分子中共有137个原子．

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