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17.王刚同学在学习了酶的知识后联系生活中重金属中毒事件,提出了自己的一个猜想:“重金属中毒”是不是由于重金属影响酶的催化作用所导致.为了证实猜想,王刚进行了如下探究:
【查阅资料】铜属于重金属,钠不属于重金属.
【设计实验】取试管4支,编上号1、2、3、4,按下表分别在各试管中加入各种试剂(表格中“-”表示不加试剂),摇匀,迅速置于37℃的水浴中,10分钟后取出,冷却后分别加入碘液3滴,观察其颜色变化.
编号0.25%淀粉溶液(ml)蒸馏水(ml)0.9%Na2SO4溶液(ml)0.9%CuSO4溶液(ml)唾液溶液(ml)加入碘液
3滴后现象
132---变蓝
231--1不变蓝
33-1-1不变蓝
43--11变蓝
【分析与交流】
(1)由1、2号试管对照可得出的结论是唾液淀粉酶对淀粉的分解起到促进作用.
(2)由上表实验结果可知:重金属会(填“会”或“不会”)影响酶的催化作用.
(3)王刚在试管3中滴加0.9%Na2SO4的目的是验证钠离子能否影响酶的催化作用.

分析 淀粉遇碘变蓝色;
唾液淀粉酶能够加快淀粉的分解;
根据实验现象可以判断相关方面的问题.

解答 解:(1)由1、2号试管对照可知,1中淀粉没有分解或没有完全分解,2中淀粉完全分解,因此唾液淀粉酶对淀粉的分解起到促进作用.
故填:唾液淀粉酶对淀粉的分解起到促进作用.
(2)由上表4中实验结果可知,淀粉没有分解或没有完全分解,说明重金属会影响酶的催化作用.
故填:会.
(3)王刚在试管3中滴加0.9%Na2SO4的目的是验证钠离子能否影响酶的催化作用.
故填:验证钠离子能否影响酶的催化作用.

点评 实验现象是物质之间相互作用的外在表现,因此要学会设计实验、观察实验、分析实验,为揭示物质之间相互作用的实质奠定基础.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:填空题

1.现有铜与另一种金属R(可能是银、镁、铁中的一种)的混合粉末.欲确定R的成分,取少量的金属粉末于试管中,逐滴加入稀硫酸,有气泡产生,则R不可能是银.待不再产生气泡时,再进行过滤(填写一种实验操作方法),得到溶液和铜.然后往溶液中加入洁净的锌片,锌片表面有金属析出,则R是铁.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

8.用过氧化氢制氧气时,有同学对事先在烧瓶中加水产生了疑问.他提出了猜想:
猜想1:加水可以起到稀释的作用,使反应速度变缓.  猜想2:…
并根据猜想进行了实验:每次取15毫升15%的过氧化氢溶液,稀释成不同溶质质量分数,在其他条件相同的情况下进行实验.记录数据如下:
实验12345
过氧化氢溶液溶质质量分数1%3%5%10%15%
MnO2粉末用量/克0.50.50.50.50.5
收集到500mL气体时所用时间/秒5601861033512
反应后液体温度/℃2638435971
(1)实验室用过氧化氢制氧气的化学方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)过氧化氢溶液的溶质质量分数对反应速度有怎样的影响?一定范围内,过氧化氢溶质质量分数越大反应速度越快.
(3)根据表中数据可知,该同学的猜想2是:加水可以给溶液降温.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

5.为了研究废电池、满江红(一种水生蕨类植物)对水质的影响,某校自然科学兴趣小组做了如下实验:
实验一:在5只鱼缸上分别贴标签A、B、C、D、E;各放入3500ml未污染的池塘水;在A、B、C、D4只鱼缸中分别放1节不同型号的电池(每节打洞,以便有毒物质释放),E缸作为对照,不放废电池;再向各缸分别放入1条健康、大小和体重相近的同种金鱼;定时喂养,观察并记录情况.
结果见表.
ABCDE
所放废电池型号1号2号5号7号对照
金鱼成活时间(天)171518至今
实验二:在5只鱼缸上分别贴标签A、B、C、D、E;各放入3500毫升未污染的池塘水;向各缸分别放入经过打洞处理的1节同型号的废电池;向B、C、D、E缸放入不同数量的满江红,20天后,再向各缸分别入1条健康、大小和体重相近的金鱼;定时喂养,观察并记录情况.结果如下表:
ABCDE
所放废电池型号1号1号1号1号1号
满江红数量(g)04080120160
溶解氧(mg/L)2.252.943.654.125.06
铅(mg/L)0.1350.1340.1060.0840.029
金鱼成活时间(天)181317至今
(注:其中的溶解氧、铅重金属在水中的数据是放入满江红第20天时测定的,水中锰、汞、铜等重金属含量在放入满江红后都有一定程度的下降,表中未予列出;表中的“至今”是指放入金鱼后第20天)
根据以上实验,请分析回答下列问题.
(1)通过实验一和实验二分别得出何种结论?
(2)满江红在净化水质中的作用是什么?
(3)根据此实验所得的结论,请你谈谈感想和建议.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

12.在点燃蜡烛时,小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些.请你与小红一起探究,并回答相关问题.
提出问题:盐是否能延长蜡烛的燃烧时间?
猜想:①一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间;
②其他盐也可以延长蜡烛的燃烧时间.
实验探究:实验一探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响
实验方案:取6支相同的蜡烛,在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐,另1支做对照实验,分别测定它们的燃烧时间.
实验结果:
食盐质量(g)00.10.50.70.91.0
燃烧时间(分钟)101518232527
燃烧稳定性正常正常正常正常易灭极易灭
实验结论:分析所得实验结果可初步得出两点结论:
①食盐可以延长蜡烛燃烧时间.
②所加食盐并非越多越好,从此次实验来看,加入0.7克时效果最好.
实验反思
①此实验方案还存在一些问题值得进一步研究,如(至少写出一点):
进行三次实验,取其平均值.
②你认为此实验结果有什么实际应用价值:
建议蜡烛制造工厂在烛芯周围加入少量盐以延长蜡烛的燃烧时间,节约资源.
实验二探究不同种类的盐对蜡烛燃烧时间的影响
要求:请参照实验一,设计实验方案和实验记录表格.
实验方案:取6支相同的蜡烛,在其中5支烛芯周围分别洒0.7克各种盐,剩余的1支加入0.7克食盐做对照实验,分别测定出它们的燃烧时间.
实验记录表格:

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

2.某学习小组探究氢氧化钙溶液的化学性质,并做了延伸探究.
探究一:甲同学设计了如下实验方案,请你帮助完成实验报告.
方案(1)(2)(3)
实验操作   
现象溶液变为蓝色澄清石灰水变浑浊红色褪为无色
结论或解释氢氧化钙溶液能使石蕊等酸碱指示剂变色氢氧化钙溶液能与某些非金属氧化物反应生成盐和水.二氧化硫与澄清石灰水反应的化学方程式是
SO2+Ca(OH)2═CaSO3↓+H2O
氢氧化钙溶液能与酸发生中和反应
【提出问题】实验方案(3)褪色后溶液中的溶质是什么?
【查阅资料】CaCl2溶液呈中性.
【作出猜想】乙同学从反应情况分析,溶液中除含少量酚酞外,溶质可能有以下三种情况:
           ①CaCl2;②CaCl2和HCl;③CaCl2和Ca(OH)2
【分析讨论】丙同学从实验现象分析得出:猜想③肯定不合理,其理由是稀盐酸加入滴有酚酞的石灰水中,红色褪为无色,说明溶液为中性或酸性,不可能有氢氧化钙.
探究二:丁同学为进一步验证乙同学的猜想,设计实验如下:将实验方案(3)褪色后溶液倒入烧杯中,向其中逐滴滴加稀碳酸钠溶液至过量,边滴边振荡.实验后得出产生沉淀质量与滴加碳酸钠溶液体积之间的关系,如图所示.写出实验过程中的现象滴加碳酸钠溶液,开始先产生气泡,随后才产生沉淀,溶液最终变红色.
【得出结论】乙同学的猜想中,②(填序号)合理.
【反思讨论】
学习小组结合图象,分析了丁同学实验过程中烧杯内溶液的变化.下列说法正确的是AB.(填序号)
A.溶液质量逐渐增大    
B.若加入Na2CO3溶液的体积为V,当V<V2时,氯化钠的质量逐渐增大;当V≥V2时,氯化钠的质量不变
C.氯化钙的质量先增大后减小  
D.溶液的pH一直在增大.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

9.下列说法中,不正确的是(  )
A.物理变化过程中,分子本身发生了变化
B.分子是由原子构成的
C.原子是化学变化中的最小微粒
D.化学反应的实质是原子的重新组合

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

6.下列溶液中溶质都是酸的是(  )
A.H+、Na+、Cl-、NO3-B.H+、SO42-、Cl-、NO3-
C.K+、Na+、Cl-、NO3-D.Ca2+、SO42-、Cl-、NO3-

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.某同学在学习了燃烧的有关知识后,了解到木炭在氧气中比在空气中燃烧的更旺;他还联想到古语道:“人要实,火要虚”的含义,做人必须脚踏实地,事业才能有成;燃烧固体燃料需要架空,燃烧才能更旺.于是引发思考,并进行了实验探究.请你参与其中回答下面有关问题:
【发现问题】可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关呢?
【提出猜想】猜想①:燃烧的剧烈程度可能与氧气浓度有关;
猜想②:燃烧的剧烈程度可能与反应物接触面积有关.
【验证猜想】实验报告如下:
验证猜想对比实验操作实验现象实验结论
猜想①将蜡烛分别在空气和纯氧中点燃蜡烛在
氧气中燃烧
比在空气中燃烧更剧烈
氧气浓度
越大
燃烧越剧烈
猜想②将质量相同的木炭块
和木炭粉分别放在
氧气中燃烧
木炭粉比木炭块
燃烧
更剧烈
接触面积
越大
燃烧越剧烈
【结论应用】请你结合工业生产或生活中的实例,就如何使燃料得到充分燃烧,而达到节约能源的目的,提出一条具体的建议:增大燃料和空气或氧气的接触面积,或增大氧气的浓度.

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同步练习册答案