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    有两名同学在实验室做了两个小实验，所得结论如下：
    实验操作及现象 结论
    A同学 将带火星的木条伸入一集气瓶中，木条复燃 说明瓶中没有氧气
    B同学 将燃着的木条伸入一集气瓶中，木条没有熄灭 说明瓶中盛有纯净的氧气
    请分析：
    （1）这两个同学所得的结论错误的是
    AB
    AB
    （填代号）
    （2）简要分析其错误的原因
    由于氧气能使带火星的木条复燃，所以将带火星的木条伸入一集气瓶中，木条复燃，说明瓶中含有氧气，故A、同学的实验说法错误；B同学的实验木条没有熄灭，说明在B同学实验的集气瓶中含有氧气，但氧气不一定是纯净氧气，如果瓶中是空气，木条也不会熄灭，故B同学结论也错．
    由于氧气能使带火星的木条复燃，所以将带火星的木条伸入一集气瓶中，木条复燃，说明瓶中含有氧气，故A、同学的实验说法错误；B同学的实验木条没有熄灭，说明在B同学实验的集气瓶中含有氧气，但氧气不一定是纯净氧气，如果瓶中是空气，木条也不会熄灭，故B同学结论也错．
    ．
    分析：根据氧气的验证方法，用带火星的木条伸入其中，能复燃说明是氧气，如果木条不变，并不能说明没有氧气，空气中也有氧气，但不能使带火星的木条复燃．
    解答：解：两位同学的结论都不正确．由于氧气能使带火星的木条复燃，所以将带火星的木条伸入一集气瓶中，木条复燃，说明瓶中含有氧气，故A、同学的实验说法错误；
    反应的剧烈程度，与反应物的浓度有关．B同学的实验木条没有熄灭，说明在B同学实验的集气瓶中含有氧气，但氧气不一定是纯净氧气，如果瓶中是空气，木条也不会熄灭，故B同学结论也错．
    故答案为：（1）AB；
    （2）由于氧气能使带火星的木条复燃，所以将带火星的木条伸入一集气瓶中，木条复燃，说明瓶中含有氧气，故A、同学的实验说法错误；B同学的实验木条没有熄灭，说明在B同学实验的集气瓶中含有氧气，但氧气不一定是纯净氧气，如果瓶中是空气，木条也不会熄灭，故B同学结论也错．
    点评：物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，氧气的浓度大燃烧的剧烈，能使带火星的木条复燃，氧气的浓度小，不能使带火星的木条复燃，所以不能使带火星木条复燃，并不代表没有氧气．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    保持实验室干净整洁、实验用品的整齐有序会给做实验带来许多便利．为此，某实验小组做完实验后主动提出留下帮助实验员整理仪器．整理过程中，艺博和谢笛两名同学发现实验用品橱的一角放着一瓶标签已破损氢氧化钠溶液，决定对其进行探究．
    （1）该溶液可以与空气中的
     
    反应而发生变质，其是否变质呢？旁边的谢笛同学提出如下三种方法来检验，你认为合理的是
     
    ．（填“方法一”或“方法二”或“方法三”）
    方法一：取样，用pH试纸测溶液酸碱度，若pH＜7，则说明该溶液没有变质．
    方法二：取样加入硫酸铜溶液，若有蓝色沉淀产生，则说明溶液已变质．
    方法三：取样，加入氯化钡溶液，若有白色沉淀生成，则说明溶液已变质．
    艺博同学提出了更为简单的方法，他进行了取样并加入稀盐酸，观察到样品中
     
    （填实验现象），由此得出结论，该瓶试剂未变质．在此过程中涉及的反应化学方程式为
     
    ．
    （2）在上述实验中是否发生了化学反应呢，如何来证明？聪明的艺博认为只要借助酚酞试液就可以判断，其理由是
     
    ．
    （3）谢笛同学提出利用已学的化学知识粗略计算样品中NaOH溶液的溶质质量分数，重新书写标签．艺博同学依据中和反应的原理，设计了如下实验方案，并进行了其操作．
    第一步：向锥形瓶中加入15mL的该NaOH溶液样品；
    第二步：向上述烧杯中滴2滴酚酞试液，充分振荡；
    第三步：向20mL的量筒里注入20mL溶质质量分数为5%的盐酸；
    第四步：用胶头滴管吸取少许量筒中的盐酸，逐滴滴入上述烧杯中，一直滴到烧杯中溶液由红色刚刚变成无色为止．停止滴入盐酸后，胶头滴管中残留的盐酸应
     
    （填操作过程）．
    第五步：记录实验数据，其在量筒中的液面如图所示，已知A与B、B与C刻度均相差1mL，如果A刻度为7，量筒中盐酸的体积是
     
     mL．
    第六步：计算，确定该氢氧化钠溶液中NaOH的溶质质量分数．（请写出具体的计算过程，氢氧化钠溶液和盐酸密度均以1.0g/mL计，结果保留一位小数）精英家教网

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    17、硫化氢（H2S）是一种有刺激性气味、有毒的、密度比空气大的无色气体，溶于水．实验室通常用硫化亚铁固体和稀硫酸反应来制取它．
    （1）实验室制取H2S选择的发生装置是甲，此装置中小试管的作用是
    液封，防止产生的气体从漏斗逸出
    ．
    （2）欲收集H2S，应选择收集装置
    丙
    ，气体从
    a
    端导入．
    （3）戊装置可用来测量生成的H2S气体的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是
    防止硫化氢溶于水
    ，植物油上方原有的空气对实验的结果
    没有
    明显影响．
    （4）小欢利用“过氧化氢溶液和二氧化锰”来制氧气．我和小欢讨论后，对乙装置做了
    移走酒精灯，试管口朝上
    的改动后，就顺利完成了制取氧气的实验．
    （5）实验课上同学们用改动后的装置，用过氧化氢溶液和二氧化锰混合来制取并收集氧气的实验中；有一组同学合作实验过程中，胶塞突然弹飞，并有少量的液体溅到实验台和衣服上．就此异常现象三名同学探究如下：
    【问题】为什么胶塞会突然弹飞？
    【查阅资料】①容器内瞬间产生气体过多，压强过大，可能导致胶塞弹飞．②化学反应速率与反应物的浓度、接触面积、温度、催化剂等因素有关．
    【猜想】
    甲同学：导气管堵塞或弯折造成．
    乙同学：过氧化氢溶液用量过多造成的．
    丙同学：过氧化氢溶液中溶质质量分数（即：浓度）过大造成的．
    【分析验证】通过检查实验装置发现导管没有堵塞、弯折的情况；与实验成功的小组同学交流，得知各小组所用的过氧化氢溶液的溶质质量分数均相同．于是他们否定了两名同学的猜想．请你设计实验，验证另一名同学的猜想是导致本次实验胶塞弹飞的主要原因．
    实验步骤 实验现象和结论
    取两支试管分别加入等质量的二氧化锰，再加入不同质量的过氧化氢溶液，塞进橡皮塞．
    过氧化氢溶液多的反应剧烈，乙同学猜想正确．
     
    【交流反思】
    （1）老师建议他们可以通过改进发生装置的方法，避免胶塞弹飞．你认为如何改进？
    换一个容积较大的反应容器
    ．
    （2）实验结束后，有的同学发现衣服和手上出现了白色的斑点．由此可推知过氧化氢溶液还具有的一条性质是
    腐蚀性
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

    （1）写出编号所指仪器的名称：①
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    ；②
    集气瓶
    集气瓶
    ．
    （2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：①
    错误：试管口向上倾斜，改正：试管口稍向下倾斜．
    错误：试管口向上倾斜，改正：试管口稍向下倾斜．
    ；②
    错误：向上排空气法收集气体的导管未伸入到接近瓶底，改正：向上排空气法收集气体的导管应伸入到接近瓶底．
    错误：向上排空气法收集气体的导管未伸入到接近瓶底，改正：向上排空气法收集气体的导管应伸入到接近瓶底．
    ．
    上述装置改进后，请继续回答下列问题．
    （3）你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究．
    ①选择药品．小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：
    组别 药品 实验现象
    ① 块状石灰石和稀盐酸 产生气泡速率适中
    ② 块状石灰石和稀硫酸 产生气泡速率缓慢并逐渐停止
    ③ 碳酸钠粉末和稀盐酸 产生气泡速率很快
    从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的文字表达式为
    碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水
    碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水
    ；
    不选择第③组药品的原因是
    产生气体速率很快，不易收集
    产生气体速率很快，不易收集
    ．
    ②选择装置．通过对制取气体装置的分析，他选择用B或者C的发生装置．你认为他选择的依据是
    固液常温下反应制取气体
    固液常温下反应制取气体
    ．比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点
    可以控制反应的发生和停止
    可以控制反应的发生和停止
    ．
    ③制取气体．将药品装入所选装置制取气体，并用装置E来收集二氧化碳气体，验满方法是
    将燃着的木条伸入瓶口处，若木条熄灭，则证明收集满了
    将燃着的木条伸入瓶口处，若木条熄灭，则证明收集满了
    ．
    有一名同学欲用G来代替E，则气体应从导管口
    a
    a
    通入．
    （4）小亮发现：收集的氧气占集气瓶容积的60%（空气占40%）时，能使带火星的木条复燃．那么，使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢？小亮对此展开探究：
    第一组实验：取5只集气瓶，编号为①、②、③、④、⑤，按要求收集气体．将带火星的木条依次插入①～⑤号瓶中，记录实验现象．
    小亮在前一组实验的基础上又做了第二、三组实验，三组实验的数据和现象见表．
    第一组 第二组 第三组
    集气瓶编号 ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ①
    收集的O2占容积的体积分数（%） l0 20 30 40 50 3l 33 35 37 39 34
    带火星木条的状况 微亮 亮 很亮 复燃 复燃 很亮 很亮 复燃 复燃 复燃 很亮
    请根据实验回答下列问题：
    ①为了达到实验目的必须用排水法收集氧气．请你帮小亮选出制取氧气的发生和收集装置
    B
    B
    ，写出制取氧气的化学反应文字表达式
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    O2↑+2H2O
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    O2↑+2H2O
    ．若用G来代替收集装置，则气体应从导管口
    a
    a
    通入．
    ②使用带火星的木条验满氧气的方法是否可靠：
    否
    否
    （填“是”或“否”）．
    ③集气瓶中氧气的体积分数=收集的氧气占容积的体积分数+瓶中空气占容积的体积分数×
    21
    21
    %．
    ④收集的氧气占容积的体积分数最低为
    35
    35
    %时，可使带火星的木条复燃，这时集气瓶中氧气分数是
    49
    49
    %（计算结果保留整数）．
    ⑤用带火星的木条直接检验双氧水受热分解产生的氧气时，往往难以复燃，这是因为在加热生成氧气的同时产生大量水蒸汽所致，此时混合气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如下图所示．若只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响，欲使带火星的木条复燃，应将加热双氧水的最高温度控制在
    82
    82
    ℃．

    ⑥采取“半值法”探究能减少实验次数．例如：第一组实验若按③、④的编号顺序进行实验，即可确定下一组实验收集的氧气占容积的体积分数应在30%～40%之间，从而省去编号为①、②、⑤的实验．同理，第二组实验可以省去的实验编号为
    ①、④、⑤
    ①、④、⑤
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题．

    （1）写出编号所指仪器的名称：①
    铁架台
    铁架台
    ；②
    试管
    试管
    ；③
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    ；④
    集气瓶
    集气瓶
    ．
    （2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：①
    A中的试管口应略向下倾斜
    A中的试管口应略向下倾斜
    ；②
    E中的导管应伸到集气瓶底部
    E中的导管应伸到集气瓶底部
    ．
    上述装置改进后，请继续回答下列问题．
    （3）小雨在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气，他选择上述装置中的A和
    E或F
    E或F
    （填字母）进行组装，此化学方程式
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑
    2KClO3
    MnO2
    .
    △
    2KCl+3O2↑
    ．
    小晴在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置．在他们的实验中都用到了一种相同的固体药品是
    二氧化锰
    二氧化锰
    ，在两个反应中它起
    催化
    催化
    作用．请你写出小晴制取氧气的化学方程式
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    ．
    （4）装置B、C都可以用来制取氧气，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点
    反应随开随关
    反应随开随关
    ．
    （5）有一名同学欲用G装置排空气法收集氧气，则氧气应从导管口
    a
    a
    通入，验证此装置是否收集满氧气的方法为
    将带火星的木条放在b导管口，木条复燃，说明已满
    将带火星的木条放在b导管口，木条复燃，说明已满
    ．
    （6）小雨同学在一次实验中误把高锰酸钾当成了二氧化锰加入氯酸钾中，加热时，氯酸钾的分解速率明显加快．于是她惊奇地告诉同学小晴：高锰酸钾也可以作为氯酸钾分解的催化剂．小晴同学经过思考后，认为小雨同学得出的结论不科学．
    ①小晴的理由是：
    高锰酸钾会发生反应生成氧气等新物质
    高锰酸钾会发生反应生成氧气等新物质
    ．
    ②如何证明高锰酸钾不是氯酸钾分解的催化剂：
    锰酸钾在反应前后质量和化学性质都发生了改变
    锰酸钾在反应前后质量和化学性质都发生了改变
    ．
    ③高锰酸钾能加快氯酸钾分解速率的原因是：
    高锰酸钾分解生成的二氧化锰做催化剂
    高锰酸钾分解生成的二氧化锰做催化剂
    ．

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