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右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量,实验前在集气瓶内加入少量水,并做上记号。下列有关该实验的说法中,正确的是    

A.红磷熄灭后应立刻打开弹簧夹

B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管

C.最终瓶中剩余的气体是纯净的氮气

D.实验时,只取用极少量红磷,可减少污染且不影响实验结果

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科目:初中化学 来源: 题型:


将A物质25克、B物质5克混合加热,反应后的物质中,A仍有10克,B已完全反应,同时生成C物质11克,还有一种生成物D.则这个化学反应中,参加反应的反应物及生成物的质量比A:B:C:D为  

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科目:初中化学 来源: 题型:


下图是某化学反应的微观模型,“ ”、“ ”分别表示不同元素的原子。下列对图示模型理解正确的是(  )

A.反应前后分子种类不发生改变      B.反应前后原子的种类与数目发生改变

C.反应前两种分子的个数比是1:2    D.该反应的基本类型是化合反应

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科目:初中化学 来源: 题型:


喝牛奶可以补钙,这里的“钙”指的是

A.分子            B.原子           C.元素             D.单质

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科目:初中化学 来源: 题型:


化学反应前后肯定发生变化的是

A.原子数目       B.原子质量      C.物质种类       D.元素种类

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科目:初中化学 来源: 题型:


水是最常见的物质之一。

(1)下列“水”属于纯净物的是      (填字母序号)。

     A.河水        B.自来水        

    C.蒸馏水       D.矿泉水

(2)活性炭常用于净水,其作用是      和过滤水中的杂质。

(3)常用      来区分硬水和软水。

(4)实验室中电解水(如右图所示),与直流电源正极相连的玻璃管中

生成的气体是      ,反应的化学方程式为      ,该实验证明水是

由______组成的。

(5)下列关于“H2O”的说法中,正确的是__________(填数字序号)。

① 表示水这种物质       ② 表示两个氢原子和一个氧原子

③ 表示一个水分子     ④ 表示一个水分子由一个氢气分子和一个氧原子构成

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科目:初中化学 来源: 题型:


实验室中有甲、乙两瓶过氧化氢溶液,均标有“10%”字样。相同条件下,用这两瓶过氧化氢溶液制取150mL氧气,所用时间明显不同。对此,同学们进行如下探究。

【猜想】两瓶过氧化氢溶液中溶质的质量分数不同

【进行实验】

序号

实验装置

主要实验步骤

实验现象

1

向两支试管中分别加入等量的甲、乙两瓶中的过氧化氢溶液,对比观察

两支试管中均有细微的气泡产生

2

将两个相同的蜡烛分别点燃后放入两个烧杯中,然后分别向两个烧杯中加入等量的甲、乙两瓶中的过氧化氢溶液,再向过氧化氢溶液中加入等量的二氧化锰固体

两烧杯内液体中均产生气泡、有白雾,两烧杯内蜡烛均继续燃烧,但加入甲瓶溶液的烧杯中,蜡烛燃烧得更明亮

3

天平

 

向装有等量二氧化锰的两个锥形瓶中分别加入等量的甲、乙两瓶中的过氧化氢溶液

两锥形瓶内液体中均产生气泡、有白雾,同时有现象①出现

【实验结论】

甲瓶溶液中溶质的质量分数大于乙瓶溶液中溶质的质量分数。

【分析与解释】

(1)实验2和实验3中,均发生反应的化学方程式为   

(2)实验2中,影响蜡烛燃烧明亮程度的因素是    

(3)实验3中,现象①为    

【反思与评价】

(1)实验1未观察到现象明显不同的主要原因是________。

(2)实验2和实验3分别应用了化学科学研究中两种重要的方法,它们是_____和_____。

(3)通过以上实验得到如下启示:影响反应速率的因素有    ;欲使燃着的物质燃烧更旺,可采用的方法是        

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科目:初中化学 来源: 题型:


 (1)某科学兴趣小组的同学设计了如下三个实验装置(天平略)来验证质量守恒定律。其中,只有A装置能用来验证质量守恒定律,B、C装置则不能。否定B、C装置的理由是 __________________________________________。

(2)小明将C装置进行改进,如图D所示。

①此实验的现象是___________________________。

②待完全反应后,将装置D置于天平上称量,所得数据较反应前的小。若整个操作过程无差错,则造成上述实验误差的原因是 ___________________________。

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科目:初中化学 来源: 题型:


做化学实验必须注意安全,下列属于安全操作的是(  )

A.给试管内的液体加热时,试管口应略向下倾斜

B.盐酸液滴不小心溅入眼内,用手揉揉即可

C.经老师同意后才能做实验

D.加热试管中的液体时,不用考虑试管口是否对着其他人

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