【题目】下列4个图象中，不能正确反映对应变化关系的是（ ）
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A、向一定质量的氢 氧化钠溶液中加 入稀硫酸至过量 | B、向一定质量的稀 硫酸中加入锌片 | C、加热一定质量的 高锰酸钾固体 | D、将水通电电解一段时间 |
A.AB.BC.CD.D
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【题目】t2℃时，将甲、乙各80g分别放在盛有100g水的两个烧杯中，充分溶解后，恢复到t2℃，现象如图一，甲和乙的溶解度曲线如图二。请结合图示回答下列问题：
（1）固体甲对应的溶解度曲线是_____（填“a”或“b”）。
（2）M点的含义_____。
（3）向烧杯①的溶液中继续加入15g甲物质，充分搅拌，发现固体先全部溶解，一段时间后又有部分甲析出，你认为“全部溶解”的原因是_____。
（4）将t2℃等质量的甲、乙饱和溶液分别降温到t1℃时，所得溶液的有关说法正确的是_____（填字母）。
a．甲溶液仍为饱和溶液 b．两溶液质量甲＜乙
c．两溶液中溶剂质量甲＝乙 d．两溶液溶质质量分数甲＞乙。
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【题目】已知A、B、C、D、E是初中化学常见的五种物质，通常状况下A、B、C均为气体，其中A、B组成元素相同，D、E为组成元素相同的常见液体．（直线“—”表示相连的两种物质能发生反应，“→”表示相连物质能向箭头所指一方转化）部分条件已省略，请你回答问题：
（1）写出B—C的化学方程式：________，因此，在生活中B物质常用作___________
（2）写出E→C+D的化学方程式：___________，D、E化学性质不同的原因：__________
（3）写出有D参加的分解反应的化学方程式：_______________
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【题目】建立宏观、微观和符号之间的相互联系是化学学科的特点．
（1）如图1是镓在元素周期表中的信息以及原子结构示意图，镓的相对原子质量为_____；下列原子结构示意图所对应的元素与镓元素的化学性质相似的是_____（填字母）；图中A和B两种元素最本质的区别是它们原子中的_____不同．
（2）传统制备氮化镓的化学原理是：GaCl3+NH3
GaN+3X，其中X的化学式为_____．
（3）如图3表示水、二氧化碳和氧气的循环图．
①从宏观角度看，图中三种物质的组成中都含有_____；从微观角度看，图中三种物质都是由_____构成的．
②试写出图中实现b转化的化学方程式_____．
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【题目】阅读下面短文，回答相关问题。
薯片是很多人都喜欢的一款零食，吃起来酥脆可口，尤其深受小朋友的喜爱。若是从营养健康的角度考虑，薯片能为人体提供哪些营养物质呢？下图为某品牌油炸薯片的营养成分表：
油炸薯片受到营养专家的反对，因为它脂肪含量高和高热量，并且，薯片经油炸后含有大量的反式脂肪酸。反式脂肪酸进入人体后，在体内代谢、转化，可以干扰必需脂肪酸EFA和其他正常代谢，对人体健康产生不利的影响：使心血管疾病和患糖尿病的患病风险增加；导致必需脂肪酸缺乏；抑制婴幼儿的生长发育等。为了切合消费者的需求，“非油炸”薯片应运而生。在非油炸薯片的营养成分表中特别标注“零反式脂肪酸”。但非油炸薯片油就少吗？网友们众说不一，为了证明自己的说法，一些网友发布了以下实验视频。
实验一：吸油纸吸油测试。
取油炸薯片和非油炸薯片各一片，用两片吸油纸分别包住两片薯片，用手挤压吸油纸相同时间。观察到包在油炸薯片上的吸油纸大部分被油浸润，而包在非油炸薯片上的吸油纸几乎没有被油浸润。
实验二：燃烧实验。
取油炸薯片和非油炸薯片各一片，用打火机点燃，油炸薯片很快被点燃，而非油炸薯片需要较长时间才被点燃。油炸薯片在燃烧过程中有油滴落在托盘中，而非油炸薯片没有。
实验三：溶解分离实验。
将油炸薯片和非油炸薯片分别放入研钵中研细，然后各取15克放入烧杯中，各加入100毫升石油醚，将装有混合物的烧瓶放入医用数控超声波清洗器，震荡1小时，以使油脂更好的溶于石油醚，然后将残渣过滤，得到滤液； 将滤液装入旋转蒸发仪，蒸馏之后得到液态油脂。实验结果15克油炸薯片提取油脂2.5克，而非油炸薯片中提取油脂的质量约为3克。
回答下列问题：
(1)上述某品牌油炸薯片中，不能为人体提供的营养素有_____和水。
(2)营养专家反对吃油炸薯片的原因是_____。
(3)在网友发布的实验中，你觉得实验___(填实验序号)更有说服力。你的理由是__。
(4)生活中，你判断薯片中含油量高低的方法是_____。
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【题目】请从A或B两题中任选1个作答，若两题均作答，只一组计分。
A | B |
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该装置可用于实验室制取氧气。 (1)仪器a的名称是___。 (2)反应的化学方程式为___。 (3)氧气可用排水法，还可以用的___方法收集。 (4)当用排水法收集满气体后，应先将导气管移出水槽，再熄灭酒精灯，原因是____。 | 该装置可用于实验室制取二氧化碳并探究二氧化碳的性质 (1)仪器a的名称是____。 (2)制取CO2反应的化学方程式为___。 (3)收集二氧化碳的方法是__。 (4)将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察到的现象是___。 |
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【题目】化学课上，老师和同学们一起探究氢氧化钠的性质。
取少量氢氧化钠的颗粒放在表面皿上(图1A)，一段时间后，将表面皿倒置(图1B)，氢氧化钠不掉下来。
【提出问题】氢氧化钠为什么粘上了。
【细致观察】发现氢氧化钠____________。
【猜想与假设】同学们提出以下猜想：
①可能是氢氧化钠与玻璃反应生成了水。
②可能是氢氧化钠与空气中的N2、O2、CO2反应生成了水。
【查阅资料】玻璃的主要成分为SiO2，SiO2能与NaOH溶液反应，生成硅酸钠和水。
【设计实验】(1)小刚设计了图2所示装置验证O2或CO2的反应。
实验过程中先向玻璃管内充满气体，再加入氢氧化钠固体。检验二氧化碳已充满的方法是__。
②小刚验证氢氧化钠是否与O2反应时，C中发生反应的化学方程式为__________。
(2)小丽设计了图3所示实验装置，验证NaOH是否与N2反应，其中打气筒E和装置F之间连接一些仪器，它们的作用是____________________。
【交流与评价】小芳评价小刚的设计存在问题，没有对________的影响进行控制。
【解释与结论】在师生的共同努力下，经过探究得出以下结论：
(1)氢氧化钠与O2、N2不反应。
(2)氢氧化钠能与SiO2、CO2反应，其中与CO2反应的化学方程式为_____________。除上述原因外，NaOH粘在表面皿上，与NaOH易潮解密切相关。
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【题目】某化学小组Ⅰ探究用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体，并进行性质实验．如图是有关实验的部分装置，请根据要求回答问题：
（1）a仪器的名称为_____；甲同学用A和C组合制取二氧化碳，乙同学用B和C组合制取二氧化碳，你认为哪个组合更便于控制反应_____（填写甲或乙）；该装置还能用来制取某种常见气体，其反应原理是_____；该气体的验满方法是_____．
（2）甲同学利用装置D进行性质实验时，观察到紫色石蕊试液变红色，将红色液体充分加热未能重新变为紫色，你认为可能的原因是_____；为使上述红色液体加热后能重新变为紫色，在气体通入装置D之前可接入上图装置_____（填字母序号）；在该装置中发生的主要化学反应方程式为_____；
（3）乙同学将CO2通入到氢氧化钠溶液中，无明显现象，经过思考讨论后，设计了如图G装置，使该反应有了明显现象，则该装置G中的现象为_____．
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【题目】肼（N2H4）又称联氨，熔点1.4℃，沸点113.5℃，长时间暴露在空气中或短时间受热易发生分解，贮存时用氨气保护并密封，点燃时与助燃物质液态N2O4反应，生成N2和H2O，常用作火箭燃料，下列说法错误的是（ ）
A.肼易分解属于化学性质
B.肼在常温下为固态
C.肼完全燃烧放出热量较多
D.肼作为火箭燃料燃烧时反应的化学方程式为2N2H4+N2O4
2N2↑+4H2O
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