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    【题目】空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ）

    A．氧气 B．氮气 C．水蒸气 D．二氧化碳

    【答案】

    【解析】

    试题分析：空气是一种天然资源，混合均匀，相对稳定，氮气在空气中含量较多，在常温下化学性质极不活泼一般不与其它物质发生化学反应；故选：B。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】用“侯氏联合制碱法”制取的纯碱（Na2CO3）中常含有少量的氯化钠．化学实验小组同学为测定某厂生产的纯碱中碳酸钠的含量，称取12g样品放入烧杯中并滴加稀盐酸，当盐酸滴加至73g时，气泡不再冒出，此时称得烧杯内溶液的总质量为80.6g．

    试计算：

    （1）产生二氧化碳气体的质量是 g．

    （2）该厂生产的纯碱中碳酸钠的质量分数．（计算结果精确到0.1%）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】下列有关量的变化图象与其对应叙述相符的是（ ）

    A

    B

    C

    D

    常温下，向一定量的饱和石灰水中加入氧化钙

    一氧化碳还原一定质量的氧化铜

    向等质量的铁和镁中分别加入足量的稀盐酸

    向一定质量的过氧化氢的水溶液中加入二氧化锰

    A．A B．B C．C D．D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】下列说法中不正确的是（ ）

    A．墙内开花墙外可闻到花香，是因为分子总是在不断运动着

    B．甲烷燃烧放出大量的热，是因为所有化学反应都放出热量

    C．在生煤火炉时，可点燃木柴来引燃煤，是为了使温度达到煤的着火点

    D．合金被广泛的使用，是因为合金比组成它们的纯金属具有更多优良性能

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（ ）

    A．酒精 B．汽油 C．氢气 D．天然气

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】关于100g 5％的NaCl溶液，下列叙述正确的是（ ）

    A．100g水溶解了5g NaCl

    B．5g NaCl溶于95g水中

    C．溶液中NaCl与水的质量比为1︰20

    D．溶液中NaCl与水的质量比为19︰1

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】化学小组的同学们准备制取氧气．实验室现有双氧水、二氧化锰，以及下列仪器：

    （1）仪器①名称 ，仪器②名称 ．

    （2）写出实验室制取氧气的文字或符号表达式 ，该反应属于 反应（填反应类型）．

    （3）根据药品选择制取氧气所需的发生装置为 ．（填字母）

    （4）若要收集一瓶较纯净的氧气，应选择装置 （填字母），这种方法怎样判断氧气收集满了 ．

    （5）小明同学用E装置进行“铁丝燃烧”实验，观察到：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成 色固体．该反应的文字或符号表达式为 ．但实验结束后，他发现集气瓶被炸裂了，请你帮他分析一下原因 ．

    （6）装置A中反应很剧烈，据此提出的实验安全注意事项是 （填字母）．

    A．用体积较小的锥形瓶 B．加热反应物 C．减小过氧化氢的浓度

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】若使100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液变成20%的氯化钠溶液，

    （1）下列可以达到目的方法是（选填序号） ．

    A加水 B加溶质 C．蒸发溶剂 D倒出一些原溶液 E倒入一些原溶液

    F加入一定量5%的氯化钠溶液 G加入一定量25%的氯化钠溶液

    （2）请在你选的方法中选择一项，计算出加入或减少物质的质量（写出计算过程）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】根据如图所示实验装置回答问题：

    （1）小明同学选择A装置准备用高锰酸钾为原料制取一瓶纯净的氧气（不考虑水蒸气），他应选择的收集装置是 （填字母），写出该方法制取氧气的化学反应方程式 ．

    （2）小华同学想用过氧化氢溶液和二氧化锰为原料代替高锰酸钾用排气法制取收集一瓶氧气，她选择的发生装置是 （填字母），理由是 ． 收集装置是 （填字母）．

    （3）当过氧化氢接触到二氧化锰后，反应便立即开始，不能人为控制其速度和生成氧气的量．如果你稍改变所选择装置，便易于控制．请从图2的仪器中选择一种仪器更换小华同学选择的装置中一种仪器，以达到控制反应的目的，你选择的仪器是 （填序号），它更换原装置中的 （填名称）．你认为以上小明和小华制取氧气的方法那一种更好， ，理由是 （写两点）．

    ②若实验室对你开放，图1实验装置还可制取 气体，你还需向实验老师领取的药品有 （写名称）其反应的化学方程式 ．

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