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    11．下列有关实验现象的描述中正确的是（　　）
    A．硫磺在空气中燃烧，有蓝紫色火焰，产生无色、有刺激性气味的气体
    B．给铜绿加热，能看到黑色固体逐渐变为绿色
    C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体，放出热量
    D．红磷在空气中燃烧，发出白光，生成大量的白色烟雾

    分析 A、根据硫磺在空气中燃烧的现象进行分析判断．
    B、根据加热铜绿的现象进行分析判断．
    C、根据镁条在空气中燃烧的现象进行分析判断．
    D、根据红磷在空气中燃烧的现象进行分析判断．

    解答 解：A、硫磺在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法错误．
    B、铜绿加热条件下生成氧化铜、水和二氧化碳，能看到绿色固体逐渐变为黑色，故选项说法错误．
    C、镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体，放出热量，故选项说法正确．
    D、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误．
    故选：C．

    点评 本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象、盐的化学性质即可正确解答，在描述实验现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    1．水在化学实验中的应用很广泛．在做铁丝在氧气中燃烧的实验中，水的作用是（　　）
    A．溶解反应生成物B．作反应物C．作催化剂D．保护集气瓶

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    2．用化学符号表示：
    （1）2个氢氧根离子2OH-            
    （2）2个氯分子2Cl2
    （3）亚铁离子Fe2+             
    （4）3个钡原子3Ba
    （5）氧化铝Al2O3             
    （6）氧化镁中镁元素显+2价$\stackrel{+2}{Mg}$O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    19．化学发展促进人类社会的发展，化学日益渗透到社会生产的各个方面．你认为下列各项不属于化学学科研究的范畴（　　）
    A．环境保护B．物质的组成、结构和性质
    C．认识自然、认识物质、应用物质D．研究地壳板块的运动规律

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    6．某实验小组的同学在整理实验仪器时，发现了一个盛有黑色固体的烧杯．在请教老师后，同学们得知烧杯中的固体是加热制取氧气的剩余物（反应完全），从中可以回收得到MnO2．小组同学将黑色固体取出，并对其进行了探究．
    【查阅资料】①实验室中可以加热二氧化锰和氯酸钾（KClO3 ）固体的混合物制取氧气．其反应的文字表达式为：氯酸钾$\stackrel{MnO_2}{→}$ 氯化钾+氧气．
    ②氯化钾溶于水，其水溶液呈无色；锰酸钾溶于水，其水溶液呈绿色．
    ③催化剂在化学反应前后，其质量和化学性质保持不变．
    探究活动一：探究黑色固体是哪个化学反应的剩余物．
    【猜想】猜想一：过氧化氢制取氧气；
    猜想二：氯酸钾制取氧气；
    猜想三：高锰酸钾制取氧气．
    请写出猜想一制取氧气反应的表达式过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气，
    根据所学知识和以上信息判断，猜想一不成立，理由是该反应无需加热．
    【进行实验】取少量黑色固体于另一个烧杯中，加入足量蒸馏水溶解，振荡，过滤后得到黑色滤渣和无色滤液．
    【得出结论】猜想二成立，理由是滤液呈无色．
    探究活动二：探究二氧化锰在氯酸钾固体加热制取氧气反应中的作用．
    ；猜想】猜想一：是反应物；      猜想二：是催化剂．
    【进行实验】
    实验操作实验现象
    1、取12.25g氯酸钾在试管中加热，把带火星的木条伸入试管．固体融化，产生少量气体，木条上的火星变亮．
    2、取12.25g氯酸钾和2.0g二氧化锰混合均匀后在试管中加热，把带火星的木条伸入试管．
    木条复燃．
    3、待反应完全后，将试管中的剩余物加足量的水溶解，过滤，并将全部滤渣洗涤、干燥、称量．
    称量固体的质量是2.0g
    【实验结论】猜想二成立，二氧化锰在反应中起到催化作用．
    【反思与交流】小贝同学提出，前面的实验不足以证明二氧化锰在这个反应中起到了催化作用，因为没有证明二氧化锰的化学性质在反应前后不变．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    16．竹西中学的校训是“做竹子一样的人”，校园里处处可见葱郁的竹子．深受我校竹文化的熏陶，化学兴趣小组的同学对竹的“虚心，有节”产生了浓厚的兴趣，并对竹子中气体的成分展开了探究．
    准备活动：收集竹子中的气体．
    先将竹子浸在水里，钻个小孔，看到一串串气泡冒出，然后采用排水法收集到了几瓶（瓶子容积均为200mL）气体．
    探究活动一：小明同学按下图装置探究瓶中氧气的体积分数．
    【查阅资料】红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃．（着火点：物质燃烧需要达到的最低温度）
    【设计实验】同学们设计了如图甲所示的方案一和方案二来测定氧气含量．
    【进行实验】按上述两个方案进行多次实验．
    ①写出红磷燃烧的化学式表达式4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5；
    ②实验结束时，冷却到室温，松开止水夹，结果流入集气瓶的水为20mL，说明竹子里气体中氧气的体积分数比空气中氧气的体积分数小（填“大”或“小”）．
    【反思与评价】
    ①实验中磷的量应为足量，原因是让空气中的氧气充分反应；
    ②两个方案的实验测定结果不同，测定结果比较准确的是方案方案二，原因是气密性好．
    探究活动二：小兰同学探究收集的竹子里的气体中是否含有二氧化碳．
    ①用化学式表达式表示检验二氧化碳的原理CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
    ②操作：向一瓶气体中倒入少量澄清石灰水，振荡；
    ③实验现象：澄清石灰水变浑浊；
    ④结论：竹子里的气体中有二氧化碳．
    探究活动三：小立同学探究竹子里的气体中二氧化碳的体积分数，他用一瓶气体按图乙装置组装并测定．
    ①液体C是浓度较大的氢氧化钠溶液，可以较好的吸收CO2，图中用来滴加氢氧化钠溶液的仪器名称是胶头滴管；
    ②实验结束时，松开止水夹，结果流入B瓶的水为6mL，竹子里的气体中二氧化碳的体积分数约为3%．
    ③小组同学查阅资料发现，小立测定的结果明显小于真实的竹子里气体二氧化碳的体积分数，并指出“偏小”与前面的准备活动有关，你分析小立测定“偏小”的原因可能是实验时有部分二氧化碳溶于烧杯内水中．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    3．阅读下面科普短文．
    氮氧化物（NOx）种类很多，造成大气污染的主要是一氧化氮（NO）和二氧化氮（NO2）．
    NO通常为无色气体．熔点为-163.6℃，沸点为-151.5℃．它的性质不稳定，在空气中易氧化成NO2．NO结合血红蛋白的能力比CO还强，更容易造成人体缺氧．NO分子作为一种传递神经信息的信使分子，在使血管扩张、增强免疫力、记忆力等方面有着极其重要的作用．
    NO2通常为红棕色有刺激性气味的气体，溶于水生成硝酸（HNO3）和NO，工业上利用这一原理制取HNO3．NO2能使多种织物褪色，损坏多种织物和尼龙制品，对金属和非金属材料也有腐蚀作用．
    城市大气中的NOx大多来自于化石燃料的燃烧．经测算，天然气、煤和石油燃烧产生NOx的量分别为：6.35kg/t、8～9kg/t、9.1～12.3kg/t．以汽油、柴油为燃料的汽车，尾气中NOx的浓度相当高．在非采暖期，北京市一半以上的NOx来自机动车排放．
    依据文章内容，回答下列问题：
    （1）分别说明NO的“利与弊”：
    “利”是增强记忆力，“弊”是造成大气污染（各答1条即可，下同）．
    （2）NO2溶于水发生反应的化学方程式是3NO2+H2O=2HNO3+NO．
    （3）与煤和石油相比，天然气是比较清洁的燃料，结合数据解释原因：相同质量时，天然气燃烧产生的NOx的质量少．
    （4）减少NOx污染的有效措施是减少化石燃烧的使用；绿色出行，减少使用私家车．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    20．下列现象可用质量守恒定律解释的是（　　）
    A．10g水受热变成10g水蒸气
    B．高锰酸钾受热分解后，固体的质量变小
    C．水结冰后，体积增加
    D．蜡烛受热熔化，冷却后质量不变

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    1．根据以下粒子结构示意图，其中说法不正确的是（　　）
    A．它们表示的是不同种元素B．它们的核外电子数相同
    C．它们都具有相对稳定的结构D．它们依次表示阳离子、原子、阴离子

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