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    16．下列符号中，既能表示元素，又能表示一个原子，还能表示由该元素组成的单质的是（　　）
    A．N2B．NC．HgD．Mg2+

    分析 根据化学式与元素符号的含义进行分析解答，金属、固体非金属、稀有气体都是由原子直接构成的，故它们的元素符号，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质．

    解答 根据化学式与元素符号的含义进行分析解答，金属、固体非金属、稀有气体都是由原子直接构成的，故它们的元素符号，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质．
    A．N2表示微观1、表示物质的一个分子；2、表示一个分子的构成；宏观：1、表示一种物质；2、表示该物质的元素组成；不能表示一种元素；故不符合题意；
    B．N表示氮元素或1个氮原子，组成的单质为N2，故不符合题意；
    C．Hg是由原子构成的物质，既能表示汞元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示该元素组成的单质；故符合题意；
    D．该符号为镁离子符号，不能表示一种元素、也不能表示一个原子或一种物质，故不符合题意．
    故选C．

    点评 本题难度不是很大，考查学生对元素符号与与化学式含义的理解、掌握及灵活运用进行解题的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    12．如图（1）是实验室制取和收集气体的装置，请按要求作答：
    （1）仪器a的名称是酒精灯．
    （2）用B装置制取气体并能控制反应的发生和停止，上部与下部对接应选c（填“b”或“c”）．
    （3）从A→D中选择，用KMnO4制取并收集较纯净的O2，应选用图中的AD（填字母），反应的化学方程式为：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；实验室制取并收集CO2应选用图中的BC（填字母）．
    （4）用装置E排空气收集CO2，气体应从导管的d（填“d”或“e”）端进入；实验室制二氧化碳的化学方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；若制取O2用F装置排水收集，图F应右侧导管伸至接近瓶底才算正确．
    （5）如图（2）为制取H2并还原四氧化三铁的微型实验装置，针筒与青霉素瓶组合部分相当于图（1）装置B（填字母）；检查该装置气密性的具体操作是夹紧弹簧夹，缓缓外拉或内压注射器活塞，若现象为活塞恢复原位，则气密性良好．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    13．下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是（　　）
    A．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰
    B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁
    C．木炭在氧气中燃烧，发出白光
    D．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    4．根据粒子结构示意图给出的信息，下列说法正确的是（　　）
    A．①和②表示的微粒属于同种元素B．②位于元素周期表第二周期
    C．③表示的微粒属于阴离子D．③表示的微粒相对原子质量为17g

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    11．区分物质的变化和性质：
    ①塑料可以燃烧  ②白糖是白色固体  ③米饭变馊  ④二氧化碳能与澄清石灰水反应 ⑤食盐易溶于水  ⑥石蜡蒸汽冷凝成白烟  ⑦氦气密度比空气小  ⑧汽油具有挥发性
    （1）上述描述属于物理性质的是②⑤⑦⑧（填写序号，下同）
    （2）上述描述属于化学性质的是①④
    （3）上述描述属于化学变化的是③．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    1．如图是实验室中常见的化学仪器，你可能使用多次．

    请按下列要求把上面所给仪器的名称填在相应的位置：
    ①硫在氧气中燃烧的实验用燃烧匙；
    ②吸取和滴加少量的液体时，需要用胶头滴管；
    ③可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是试管；
    ④收集少量气体时，需要用集气瓶；
    ⑤过滤泥沙时，需要用漏斗．

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    科目：初中化学 来源： 题型：计算题

    8．在食盐中添加少量的碘酸钾（KIO3）可以预防碘缺乏病．一袋某品牌的加碘盐标签上的部分文字说明如图所示，请回答下列问题：
    （1）该加碘盐中共含有五种元素，钠元素和氯元素的质量比为46：71（最简整数比）．
    （2）每袋该加碘盐中所含碘元素的质量为10mg．
    （3）中国营养学会推荐：一个18岁的青年每天摄入碘元素的质量为0.15mg．假设碘的来源仅靠这种加碘食盐，则该青年每天应摄入这种食盐7.5g．
    （4）每袋该加碘盐中所含碘酸钾（KIO3）的质量为16.85（结果保留两位小数或精确到0.01）mg．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    5．小明买了一种“汽泡爽”的冲调饮料．小明观察了饮料说明后，他借助化学实验的方法，探究“汽泡爽”产生气体的成分，以及加水温度对产生气体量的影响
    【饮料说明】①主要原料：柠檬酸（C6H8O7）和小苏打（NaHCO3）；②使用说明：将一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中，加入200mL冷水，看到有大量气泡快速生成，待粉末完全溶解，就得到一杯果味饮料．
    【实验一】探究“汽泡爽”产生气体的成分．
    （1）小明阅读资料发现：“汽泡爽”原料中的柠檬酸（C6H8O7）和小苏打（NaHCO3）粉末混合后加水发生反应，填写生成气体的化学式：3NaHCO3+C6H8O7═C6H5O7Na3+3H2O+3CO2↑
    （2）为了检验该气体，小明选择的试剂是澄清的石灰水（填写试剂名称）．
    【实验二】探究加水温度对产生气体量的影响．
    （3）小明先用冷水和热水各冲了一杯饮料，品尝时发现冷水冲的饮料中气泡较多，热水冲   的饮料中气泡较少．当他摇动杯子时，发现有大量气泡从水中逸出．他查阅资料发现：随着温度升高，气体在一定量的水中溶解的量会迅速降低．于是小明设计了如下实验方案，请填写表中空白．
    实验序号加入水的体积加入水的温度收集到的气体的体积
    1200mL15℃a（待记录）
    2200mL50℃b（待记录）
    （4）在老师的帮助下，小明采用相同的两套实验装置（如图）分别完成上述实验，在A中加入水，再加入一袋“汽泡爽”，迅速塞紧胶塞．量筒C用于收集A中产生的气体所排出的液体，冷却至室温后读取数据．B中油层的作用防止二氧化碳溶解在B装置的水中．
    （5）通过实验，小明测得：a=64mL，b=132mL，由此获得结论：“汽泡爽”产生气体的量与加水温度有关系．但是老师看到小明的实验报告后却指出：两套装置中，“汽泡爽”产生气体的总量应该近似相等，与温度关系不大，其本质原因是依据化学方程式，一包“汽泡爽”产生气体的量与反应物（柠檬酸和小苏打）的量有关，与温度无关．
    （6）通过反思，为了证明老师的观点，小明继续利用（5）中已反应完的两套装置，又做了一步实验，发现两套装置最终收集到的气体的总量确实相近，他的实验操作是不断摇动两套装置中的锥形瓶A，继续收集气体并测量体积．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    6．下列叙述正确的是（　　）
    A．液态氧、矿泉水、医用酒精均为纯净物
    B．NaHCO3、H2SO4、HNO3均为酸
    C．纯碱、NaOH、KOH均为碱
    D．CO2、Al2O3、冰水混合物均为氧化物

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