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    19．掌握常见仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究．
    请从下列常见仪器示意图中，选择适当字母的序号填空：

    ①量取一定体积的液体，需用到的仪器是AF；
    ②实验室常见的热源为C；
    ③常用作少量试剂间反应容器的是B；
    ④临时存放少量气体的仪器是G；
    ⑤常用于支撑和固定的仪器是H；
    ⑥用于配制较多量溶液的仪器是D．

    分析 根据常用仪器的名称和用途进行解答．

    解答 解：①量筒是量液体体积的仪器，量取一定体积的液体在接近刻度线时要使用胶头滴管定容；
    ②酒精灯是初中化学常见的热源仪器；
    ③试管是少量试剂的反应容器，也可给少量药品加热或收集少量的气体；
    ④集气瓶常用于收集气体或贮存少量的气体；
    ⑤铁架台常用于支撑和固定仪器；
    ⑥烧杯用于较大量试剂的反应容器，配制溶液等；
    故答案为：（1）①A、F；  ②C；  ③B；  ④G；   ⑤H； ⑥D．

    点评 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是考查的重点、难点和热点，特别是基本操作，了解仪器的用途、使用方法和注意事项，是解题的前提．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．如图是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答：
    （1）自然界CO2的来源途径有含碳燃料的燃烧（任写一点）；实验室中也有许多可燃物燃烧产生二氧化碳的化学反应，请列举一例并写出文字表达式碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳
    （2）任何物质都有两面性，CO2对人类有利的一面是促进植物的光合作用，不利影响有温室效应（任写一点）；
    （3）人类为降低空气中CO2的含量，研究方向有两个：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的减少CO2的具体方式或途径减少一次性筷子的使用或纸张的双面使用．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    10．科学家最近在-100℃的低温下合成一种化合物X，此分子的模型如图，其中每个  代表一个碳原子，每个 代表一个氢原子．下列说法中不正确的是（　　）
    A．该分子构成物质的化学式为C5H4
    B．该分子中碳元素的质量分数是93.75%
    C．该分子中的氢原子与碳原子的个数比是4：5
    D．该分子中含有两个氢分子

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．空气中氧气含量测定再认识．
    【你知道吗】通过实验（图1）测定了空气组成的科学家是C．
    A．门捷列夫 B．达尔文 C．拉瓦锡 D．牛顿
    【实验问题】实验室常用图2所示的方法测定空气中氧气的含量，写出红磷燃烧的化学方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5，为保证测定结果，实验中所取红磷必须足量．同学们发现利用图2装置进行实验时，在集气瓶外点燃红磷，一方面会造成空气污染，另一方面伸进集气瓶速度慢了会影响测定结果．他们查阅资料发现白磷40℃即可燃烧，燃烧产物与红磷相同，于是改进装置（图3）重新探究．
    【实验探究】先在容积为200.0mL的集气瓶里装进50.0mL的水，再在量筒内装入100.0mL的水，然后按图连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃．
    （1）集气瓶里预先装进的水，在实验过程中除了能够加快集气瓶冷却，还起到吸收五氧化二磷作用．（写出一种即可）
    （2）如果白磷停止燃烧时立即记录量筒内剩余水的体积，则会导致测定结果偏小（填“偏大”、“偏小”或“不变”）．
    （3）如果实验结束时量筒内剩余水的体积是73.0mL，则测得的空气中氧气体积分数为18%．（用百分数表示）
    【拓展探究】图4所示装置可用于测定空气中氧气的含量，其中与集气瓶相连的压强传感器等电子设备能将集气瓶内气体压强精确地记录并保存下来，图5、图6是用该装置测得的红磷和木炭分别在集气瓶中燃烧的压强-时间关系图（该装置气密性良好，P0是集气瓶内初始气压，P和P′分别是反应结束后恢复到室温时集气瓶内的气压）．

    （1）写出木炭燃烧的化学方程式C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2．该实验中能否利用木炭燃烧测定空气中氧气含量，并说明理由不能，是因为木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体，瓶中气压不变．
    （2）从微观角度解释图5中反应开始时集气瓶中压强瞬间变大的原因是反应放热，导致集气瓶中的微粒之间的间隔变大．
    【交流反思】小明提出能否用铁丝代替上述实验中的红磷测定空气中氧气含量，同学们一致反对，理由是铁丝在空气中不能燃烧，写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．区分下列各组物质，所选择的试剂或方法中正确的是（　　）
    A．硬水和软水--肥皂水
    B．空气和氧气--观察颜色
    C．水和澄清石灰水--尝味道
    D．氮气和二氧化碳--燃着的木条伸入瓶内

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    4．如图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置．请回答下列问题：

    （1）用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，用C做发生装置的优点是注射器可以控制反应的速率．
    （2）若用装置D收集氧气，验满的方法是将带火星的木条平放在集气瓶口，木条复燃，证明氧气满了．
    （3）选用装置E用排空气法收集氧气，则气体应从a（填“a”或“b”）端通入；欲使用装置E用排水法收集氧气，先将瓶中装满水，再将气体从b端通入．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    11．实验探究不仅可以锻炼同学们的动手能力，还可以帮助他们提升逻辑推理能力．下面两个探究实验，请根据信息回答相关问题．
    探究一：化学课上，老师取出了一瓶课前准备好的无色无味的气体，如图1所示放在实验台上．同学们对该瓶气体产生浓厚的兴趣．
    【提出问题】这到底是什么气体呢？
    【猜想假设】①该瓶气体是氧气；②该瓶气体是二氧化碳；③该瓶气体可以是氮气．
    【实验验证】
    实验操作现象结论
    用燃着的木条伸入集气瓶，木条燃烧更旺，猜想①正确；
    向集气瓶中滴入澄清石灰水，震荡，石灰水变浑浊，猜想②正确．
    【交流反思】
    小林认为，可用带火星的木条伸入集气瓶，若观察到不复燃现象，则猜想②正确．你认为他的说法否（填“是”或“否”）正确的，理由是不能支持燃烧的气体不只有二氧化碳．
    探究二：实验是学习化学的一条重要途径，同学们想对铁丝在氧气中燃烧的现象进行探究．
    【提出问题】铁丝在氧气中为什么会产生火星四射现象？
    【查阅资料】
    a．镁条、纯铁丝燃烧无火星四射现象；
    b．含碳细铁丝燃烧时，其中的碳粒生成的二氧化碳气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”现象．
    【设计实验】
    取纯铁丝的含碳量分别为0.1%、0.32%、0.52%、0.69%的铁丝（直径均为0.20mm）分别在氧气中进行实验（如图2）．

    ⅰ．铁丝的末端系一根火柴的作用给铁丝预热，引燃铁丝；
    ⅱ．铁丝在氧气中燃烧的符号表达式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4；
    ⅲ．下表是实验中所记录的实验现象．
    含碳量纯镁条纯铁丝0.1%0.32%0.52%0.69%
    实验现象发出耀眼白光，无火星四射现象无火星四射现象，熔断有短暂火星四射现象火星四射现象明显燃烧比0.32%剧烈，火星四射更明显燃烧比0.52%剧烈，火星四射更明显
    【得出结论】
    铁丝燃烧产生火星四射现象和含碳量有关，就0.20mm铁丝而言，燃烧喷射火星情况与其含碳量的关系为含碳量越高，火星四射越剧烈．
    【交流反思】
    实验过程中用纯镁条实验的目的是对比．
    探究总结：请结合已学知识以及上述两个探究实验，找出符合化学学习特点的选项ABC．
    A．关注物质的性质；
    B．关注物质的变化；
    C．关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    8．（1）如图所示容积为250mL的细颈瓶A中加水至虚线处，再滴几滴红墨水，一段时间后，A中的现象是液体变红色，说明分子是不断运动的．
    （2）继续向A中加酒精至凹液面最低处正好与刻度线相切．塞紧瓶塞，将A中液体摇匀．静置一段时间后，A中的现象为凹液面最低处低于刻度线，说明分子之间有间隔．
    （3）实验中采用的容器为细颈瓶的“细颈”的目的是能使实验现象更明显．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．现有 ①二氧化碳 ②水银  ③海水  ④氯酸钾 等四种物质（填序号），
    其中属于单质的有：②，属于化合物的有：①④，属于氧化物的有①．

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