下列方案合理的是( )
A.验证碱能与酸反应:将H2SO4溶液滴入Cu(OH)2中
B.检验碳酸根离子:将要检验的物质与稀盐酸混合,观察是否产生气泡
C.验证质量守恒定律:将锌粒与稀硫酸混合,比较混合前后溶液的质量
D.鉴别H2、CH4、CO三种气体:分别将燃着的木条伸入集气瓶内,观察现象
【考点】化学实验方案设计与评价;常见气体的检验与除杂方法;酸的化学性质;质量守恒定律及其应用.
【专题】实验设计题.
【分析】氢氧化铜和稀硫酸反应生成硫酸铜和水;
某些金属能和稀盐酸反应生成氢气;
锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气;
氢气、甲烷、一氧化碳都不能支持燃烧,燃烧时的火焰分别是淡蓝色、淡蓝色和蓝色.
【解答】解:A、实验过程中,氢氧化铜溶解,析出蓝色溶液,说明氢氧化铜和稀硫酸发生了化学反应,该选项合理;
B、某些金属能和稀盐酸反应生成氢气,例如铁和稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气,实验过程中产生气泡,该选项不合理;
C、锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气,生成的氢气逸出,因此将锌粒与稀硫酸混合,比较混合前后溶液的质量时会发现质量不相等,该选项不合理;
D、氢气、甲烷、一氧化碳都不能支持燃烧,燃烧时的火焰分别是淡蓝色、淡蓝色和蓝色,分别将燃着的木条伸入集气瓶内,燃烧的木条都熄灭,即使在瓶口处点燃了气体,通过火焰颜色也只能够判断出一氧化碳,而无法鉴别氢气和甲烷,该选项不合理.
故选:A.
【点评】合理设计实验,科学地进行实验、分析实验,是得出正确实验结论的前提,因此要学会设计实验、进行实验、分析实验,为学好化学知识奠定基础.
科目:初中化学 来源: 题型:
教材有“铵盐能与碱反应,放出氨气,据此可以检验铵态氮肥,同时注意这类氮肥不能与碱性物质混合.”的说法.农业生产实践中我们发现铵态氮肥与草木灰(主要成分为K2CO3)混合使用时释放出有刺激气味的氨气,同时肥效减弱.据此可以初步推断草木灰显 性,小明同学在分析草木灰有此性质的原因时,初步设定了两种假设:
(1)草木灰中除K2CO3外的其他物质有该种性质;
(2)K2CO3虽然属于盐但是其水溶液显有该种性质.
请帮助小明同学设计出证明其假设(2)的实验方案: .
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科目:初中化学 来源: 题型:
把盛有饱和硝酸钾溶液(内含有少量未溶解的KNO3 固体)的试管与一U形管连通,U形导管内盛有水,并将试管插在盛水的烧杯中如图
(1)如果往烧杯中缓慢加入硝酸铵晶体,此时试管里的KNO3 晶体会 ,U形导管中液面变化是 .
(2)如果往烧杯中缓慢加入NaOH 固体,此时试管内KNO3溶液的量会 ,U形管中液面的变化是 .
(3)U形管液面的变化说明了 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
现有如图所示的实验装置:
(1)A装置可用于制 (填气体名称),反应的化学方程式为: .
(2)实验室需少量甲烷气,可用加热无水醋酸钠与碱石灰的固体混合物制得.制甲烷气的发生装置应选用 (填字母)装置;收集甲烷气可选用C或E装置,由此推断甲烷气具有的物理性质是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
化学物质正逐渐改变我们的生活,下列有关说法不正确的是( )
A.医疗上用氯化钠配制生理盐水
B.为保障食品安全,应杜绝使用食品添加剂
C.臭氧层可以保护地球生物免受过量紫外线伤害,但近地面过量的臭氧则对人体有害
D.为了可持续发展,我们不仅要善用金属材料和制品,更要有计划地开采金属资源
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科目:初中化学 来源: 题型:
分析甲、乙两种固体的溶解度曲线,回答下列问题
(1)A点表示
(2)若B点表示60℃时将40g甲放入100g水中,将其变成恰好饱和的溶液的方法有:①保持温度不变,需加入 g甲;②保持浓度不变,降温到 ℃
(3)若B点表示60℃时乙物质的不饱和溶液,若要使其中的溶质结晶,所采取的方法是 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
采用适当的试剂,可从石灰石(主要成分是CaCO3)中获得高纯度CaCO3,其流程如图1:
①流程图中进行的操作1、操作2的名称是 ;
②写出石灰石煅烧的化学方程式 ,该反应的基本反应类型是 .
③该流程图所示物质中,溶于水放出大量热的氧化物是 ,该物质与水反应的化学方程式为 2 .
④使原料中各原子的利用率尽可能达到100%是“绿色化学”的核心理念之一.上述流程中有的物质可以再利用,该流程中可循环利用的物质是 (填“化学式”).
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科目:初中化学 来源: 题型:
化学学习让我们有很多收获.下列归纳和总结完全正确的一组是
A.对化学资源的认识 | B.对人物贡献的认识 |
①可用塑料来代替部分铜制造汽车零部件 ②稀土是不可再生的重要战略资源,应合 理利用和保护 | ①拉瓦锡:定量法测定空气的组成 ②张青莲:电解水法测定水的组成 |
C.对物质俗称的认识 | D.对安全的认识 |
①烧碱、纯碱都是氢氧化钠 ②熟石灰、消石灰都是氢氧化钙 | ①点燃可燃性气体前一定要验纯 ②含有亚硝酸钠的工业用盐可以食用 |
( )
A.A B.B C.C D.D
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