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19.下列反应不属于分解反应,也不属于化合反应的是(  )
A.水$\stackrel{通电}{→}$氧气+氢气B.铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁
C.铝+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化铝D.石蜡+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水

分析 分解反应:一种物质反应后生成两种或两种以上的物质,其特点可总结为“一变多”;化合反应:两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应,其特点可总结为“多变一”;据此进行分析判断.

解答 解:A、水$\stackrel{通电}{→}$氧气+氢气,该反应符合“一变多”的特征,属于分解反应,故选项错误.
B、铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁,该反应符合“多变一”的特征,属于化合反应,故选项错误.
C、铝+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化铝,该反应符合“多变一”的特征,属于化合反应,故选项错误.
D、石蜡+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水,该反应的反应物和生成物均是两种,不符合“一变多”、“多变一”的特征,既不属于分解反应,也不属于化合反应,故选项正确.
故选:D.

点评 本题难度不大,掌握分解反应的特征(“一变多”)、化合反应的特征(“多变一”)是正确解答本题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

12.根据下列装置图,回答有关问题:

(1)写出仪器的名称:a试管,b长颈漏斗,c集气瓶.
(2)小明同学用分解过氧化氢的方法制取氧气,该反应的符号表达式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$H2O+O2↑,基本的反应类型是分解反应,选择的发生装置是B,收集装置C或E或F,此时二氧化锰起催化作用.
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气,该反应的文字表达式为高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气,当用E装置收集氧气时发现水槽中的水变红了,原因是试管口未放棉花,试管口向下倾斜的原因是防止试管炸裂,实验结束时先移出导管后熄灭酒精灯.
(4)若检验集气瓶中是否已集满氧气,方法是将带火星的木条放在集气瓶口.
(5)若使用F装置收集氧气,空气应由f口出去;如将装置内充满水,氧气由f口进入.
(6)通常情况下,氨气(NH3)是一种无色有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水,形成的溶液是氨水.实验室用加热氯化铵和消石灰的固体混合物制取氨气.实验室制取氨气的发生装置,可选用A,收集氨气,应采用的装置为D,制取氨气时,为防止多余的氨气逸散到空气中,可用水吸收.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.下列反应中既是化合反应又是氧化反应的是(  )
A.水+二氧化碳→碳酸B.酒精+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水
C.氢气+氧气$\stackrel{点燃}{→}$水D.氯化氢+氨气→氯化铵

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

7.质量相等、浓度相同的两份过氧化氢溶液,其中一份加入少量的二氧化锰,另一份微热,当没有气泡产生时,停止加热.下列图象正确的是(a线是过氧化氢的曲线,b线是混有二氧化锰的曲线)(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

14.下列生活现象属于化学变化的是(  )
A.衣服晾干B.雪糕融化C.水沸腾D.牛奶变酸

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

4.下列反应中属于化合反应的是(  )
A.铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁B.碳酸钙$\stackrel{高温}{→}$氧化钙+二氧化碳
C.锌+盐酸→氯化铁+氢气D.二氧化碳+氢氧化钠→碳酸钠+水

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

11.如图所示,测定空气中的氧气含量,闭合电源开关后利用电阻丝放热引燃白磷.下列有关说法正确的是(  )
A.实验前倾斜U型管,若管内液体始终水平,则装置气密性良好
B.白磷燃烧时,可观察到右侧管内液面降低
C.装置未冷却时,左侧管内液面始终低于1刻度处
D.若电阻丝本身消耗氧气生成某种固体,则实验结果偏大

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.给试管加热时,不可触及灯芯,其原因是(  )
A.易使酒精灯熄灭B.易使试管底部熔化
C.易使酒精燃烧不充分D.易使试管炸裂

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科目:初中化学 来源:北京市2017届九年级5月中考押题卷化学试卷 题型:探究题

学习酸碱盐知识后,同学们知道碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液能发生反应,可观察到溶液变浑浊。甲组同学进行右图所示的实验,却未观察到预期现象。

【提出问题】未观察到浑浊的原因是什么?

【猜想和假设】

①与氢氧化钙溶液的浓度有关。若使用更大浓度的氢氧化钙溶液,会迅速产生浑浊。

②与碳酸钠溶液的浓度有关。若使用更大浓度的碳酸钠溶液,会迅速产生浑浊。经讨论,同学们认为猜想①不合理,其理由是

【进行实验】乙组同学针对猜想②进行实验。

实验目的

实验操作

实验现象

探究猜想②

取4支试管,向其中分别加入

碳酸钠溶液浓度/%

是否浑浊

10

不浑浊

5

不浑浊

1

浑浊

0.5

浑浊

【解释与结论】

(1)补全上述实验操作:取4支试管,向其中分别加入

(2)氢氧化钙溶液与碳酸钠溶液混合出现浑浊的化学方程式是

(3)乙组实验证明:猜想②不成立,碳酸钠溶液浓度在0.5~10%的范围内,能否出现浑浊与碳酸钠溶液的浓度有关,其关系是

【实验反思】

(1)丙组同学对乙组所做实验中未出现浑浊的原因进行探究。设计了多组实验,其中部分同学的实验过程及结果如下:

丙组同学的实验目的是

(2)依据乙、丙两组的实验探究,丁组同学仍使用甲组的仪器和药品对甲组实验进行了改进,当滴入几滴某溶液后,溶液迅速变浑浊。其实验操作是

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