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通过化学学习,已经知道了实验室制取气体的一般方法.请结合图回答问题:

(1)如果在实验室制取并收集一瓶氢气,同时希望可随时使反应发生或停止,所选发生装置是
 
(填写装置字母).
(2)若用图医用塑料袋排空气法收集H2,则H2导入端为
 
(填“a”或“b”).
(3)已知过氧化钠(Na2O2)是一种淡黄色固体粉末,常温下可与水反应生成氢氧化钠和氧气.反应的化学方程式
 
.如果在实验室用过氧化钠和水反应来制取并收集一瓶较纯净的氧气,同时希望控制反应的速率,所选的制取装置是
 
.(填写装置字母)
考点:氢气的制取和检验,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
分析:(1)C装置可随时使反应发生或停止,原理是:关闭开关时,试管中的气体增多,压强增大,把液体压入长颈漏斗,固体和液体分离,反应停止;                             
打开开关时,气体导出,试管中的气体减少,压强减小,液体和固体混合,反应进行;
(2)氢气的密度比空气小;
(3)根据反应物、生成物、质量守恒定律及其反应条件可以书写反应的化学方程式;
B装置中的分液漏斗可以控制液体药品的流量,从而可以控制反应速率;
氧气的密度比空气的密度大,不易溶于水.
解答:解:(1)如果在实验室制取并收集一瓶氢气,同时希望可随时使反应发生或停止,所选发生装置是C.
故填:C.
(2)若用图医用塑料袋排空气法收集H2,由于氢气的密度小于空气的密度,则H2导入端为b.
故填:b.
(3)过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气,反应的化学方程式为:2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑;
过氧化钠和水反应不需要加热,通过分液漏斗可以控制反应速率,因此发生装置应该用B装置;
因为氧气的密度比空气大,可以用向上排空气法收集,即用D装置收集,氧气不易溶于水,可以用排水法收集,即用F装置收集,用排水法收集的氧气比用排空气法收集的氧气纯净.
故填:BF.
点评:合理设计实验,科学地进行实验、分析实验,是得出正确实验结论的前提,因此要学会设计实验、进行实验、分析实验,为学好化学知识奠定基础.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室用一氧化碳还原铜的装置如图所示,试回答下列问题:
(1)在加热氧化铜前须先通一会一氧化碳,是为了
 

(2)在A处观察到的现象是
 
,反应化学方程式是
 
;在B处观察到的现象是
 
,说明A处有
 
气体生成,反应化学方程式为
 

(3)在A处点燃尾气的目的是
 
,反应的化学方程式是
 
,在此处点燃尾气的优点是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)
 
Cu+
 
O2
 
CuO
(2)
 
C3H8+
 
O2
 
CO2+
 
H2O
(3)
 
FeS2+
 
O2
 
Fe2O3+
 
SO2
(4)
 
Cu2(OH)2CO3
 
CuO+
 
H2O+
 
CO2

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科目:初中化学 来源: 题型:

CO具有还原性,可用于冶金工业.某兴趣小组探究其具有还原性,设计了如图所示的实验装置.请回答以下有关问题:
(1)请写出实验中图A处玻璃管中产生的现象.
(2)实验中图B处产生的现象是什么?
(3)请写出图A处玻璃管内发生的化学方程式.
(4)该装置中有一明显的缺陷,请指出改正方法.

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)填写下列化学式中数字2的意义:H2O
 
,2Ca
 
,2H2
 
,CO2
 

(2)写出下列符合所表示的意义:H
 
,2H
 
,H2
 
,2H2
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某温度时,向10g水中加入6g蔗糖,搅拌后,还剩余2g蔗糖未溶解,则这时溶液的质量
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

请将体现下列实验操作目的正确选项,填在对应的横线上.
A.防止药品污染    B.防止试管破裂   C.防止实验误差   D.防止液体溅出
(1)滴管使用后,及时清洗并放在试管架上.
 

(2)向试管中加入较大块状药品时,先把试管横放,把药品放入容器口后,再将试管慢慢竖立起来.
 

(3)量取液体时,视线与凹液面最低处保持平视.
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

以下现象不可能发生的是(  )
A、放在衣柜里的卫生球不翼而飞
B、严冬的自来水管中的水若结冰,则管子易破裂
C、用普通显微镜观察到分子的真实存在
D、50mL水与50mL酒精混合后体积小于100mL

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电解水的实验,如图装置,回答下列问题:
(1)观察到的现象是:通电后,A、B两端均有
 
产生,A端产生
 
,B端产生
 
,VA:VB=
 

(2)在这个实验中水发生了
 
变化,请用分子、原子的观点解释该变化的实质:
 
.其文字表达式为
 
,该反应属于
 
反应.
(3)已知化学反应前后元素种类不变,那么由该试验可得出的结论是:
 

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