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在实验课上,老师要同学们配制15%的氯化钠溶液50g.
(1)计算:配制15%的氯化钠溶液50g,需氯化钠的质量为______g,水的体积为______ mL.
(2)甲同学按图所示步骤依次操作.

其错误的操作步骤有______    和______ (填字母序号);B中仪器名称为______;
E中玻璃棒的作用是______.
(3)乙同学在将称量好的氯化钠倒入烧杯中时,不小心有一部分氯化钠固体撒出,则其所配溶液溶质质量分数与15%相比______  (答“偏低”、“偏高”、或“相等”)
【答案】分析:(1)利用溶质质量=溶液质量×溶液中溶质质量分数,计算该溶液中氯化钠的质量,溶液质量与氯化钠质量差即为溶液中水的质量.
(2)根据药品的称量和液体的量取方法判断;
(3)根据溶质和溶液的质量关系判断.
解答:解:
(1)50g 15%的氯化钠溶液中氯化钠的质量=50g×15%=7.5g,该溶液中溶剂水的质量=50g-7.5g=42.5g;
(2)错误的操作步骤有 A,没有按照左物右码的规定称量药品,B没有平视凹液面的最低处;B中仪器名称为量筒;E中玻璃棒的作用是搅拌,加速溶解.
(3)配制溶液过程中,溶质损失,溶液的溶质质量分数会减小.
故答案为:(1)7.5;42.5;
(2)A;B;量筒;搅拌,加速溶解;
(3)偏低
点评:配制溶液常见操作:固体溶质加水溶解,配制步骤计算、称量、溶解;注意正确的操作方法和正确的使用仪器.
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科目:初中化学 来源: 题型:

精英家教网化学课上,陈老师说:“空气是人类和一切动植物的生命支柱,那么空气是由哪些物质组成的呢?请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”.几分钟后,我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究.
(1)小妮同学说:“A组的实验现象是:
 
.”
(2)交流实验方案时,我们引起了一场争论.
正方观点:B组能比较准确地达到实验目的,A组不能比较准确地达到实验目的.
反方观点:A组能比较准确地达到实验目的,B组不能比较准确地达到实验目的.
我赞同
 
(填“正方”或“反方”)的观点,其理由是
 

(3)小结时,思雅同学说:“空气中氧气约占
 
体积,我能写出磷燃烧的化学方程式为
 
.”
(4)课后反思时,小华说:“在做其实验探究过程中,获得成功:A组实验获得成功的关键,操作过程要注意到:
 
、②
 
.实验中小组成员之间应该:
 
.”

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验课上,老师展示了两瓶无标签的溶液,它们分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液.请同学们设计不同的区别方案,进行实验.
(1)我设计出的二种不同的区别方法是(只写出试剂):
 
 

(2)交流试验方案时,小芳同学设计的“用二氧化碳气体做试剂”引起了一场争论.
①正方观点:可以区别;反方观点:无法区别.
我赞同
 
(填“正方”或“反方”)的观点,其理由是
 

②验证氢氧化钠溶液与二氧化碳是否发生了反应,从生成物的角度去探究,可以这样验证(简要写出方法、现象、结论)
 

(4)通过探究,鉴别出来氢氧化钠溶液,进而想测定该瓶溶液的溶质质量分数.现取该溶液10g,向其中同入二氧化碳气体,完全反应后秤量溶液的质量为12.2g.
求:①参加反应的二氧化碳的质量;
②该氢氧化钠溶液的溶质质量分数.
(4)在上述探究过程中,要注意安全,因为
 

(5)小结时,小文同学说:“碱能与某些非金属氧化物反应生成盐和水”,我能写出氢氧化钠和另一种非金属氧化物反应的化学方程式
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

32、化学课上,智老师展示两瓶无标签的溶液,说:“它们分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液.请同学们设计不同的区别方案,并进行实验”.几分钟后,我们设计了多种方案.
(1)我设计出的二种不同的区别方法是:
用酚酞试液或石蕊试液做试剂
用碳酸钠做试剂

(2)交流实验方案时,罗宇同学设计的“用二氧化碳气体做试剂”引起了一场争论.
正方观点:可以区别;反方观点:无法区别.
我赞同
反方
(填“正方”或“反方”)的观点,其理由是
虽二氧化碳不与盐酸反应,但氢氧化钠溶液中通入二氧化碳发生反应时无明显现象,因此不能对二者进行区别.

验证氢氧化钠溶液与二氧化碳是否发生了反应,从生成物的角度去探究,可以这样验证(简要写出方法、现象、结论)
向生成物的溶液中滴加稀盐酸,如果有气泡产生,证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应

(3)在上述探究过程中,要注意安全,因为
盐酸和氢氧化钠都具有很强的腐蚀性

(4)小结时,思扬同学说:“碱与二氧化碳反应生成盐和水”,我能写出二氧化碳与另一种碱反应的化学方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

实验课上,老师展示了两瓶无标签的溶液,它们分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液.请同学们设计不同的区别方案,进行实验.
(1)我设计出的二种不同的区别方法是(只写出试剂):______、______.
(2)交流试验方案时,小芳同学设计的“用二氧化碳气体做试剂”引起了一场争论.
①正方观点:可以区别;反方观点:无法区别.
我赞同______(填“正方”或“反方”)的观点,其理由是______.
②验证氢氧化钠溶液与二氧化碳是否发生了反应,从生成物的角度去探究,可以这样验证(简要写出方法、现象、结论)______.
(4)通过探究,鉴别出来氢氧化钠溶液,进而想测定该瓶溶液的溶质质量分数.现取该溶液10g,向其中同入二氧化碳气体,完全反应后秤量溶液的质量为12.2g.
求:①参加反应的二氧化碳的质量;
②该氢氧化钠溶液的溶质质量分数.
(4)在上述探究过程中,要注意安全,因为______.
(5)小结时,小文同学说:“碱能与某些非金属氧化物反应生成盐和水”,我能写出氢氧化钠和另一种非金属氧化物反应的化学方程式______.

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科目:初中化学 来源:2011年浙江省温州市苍南县新安店中学中考化学模拟试卷(一)(解析版) 题型:解答题

实验课上,老师展示了两瓶无标签的溶液,它们分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液.请同学们设计不同的区别方案,进行实验.
(1)我设计出的二种不同的区别方法是(只写出试剂):______、______.
(2)交流试验方案时,小芳同学设计的“用二氧化碳气体做试剂”引起了一场争论.
①正方观点:可以区别;反方观点:无法区别.
我赞同______(填“正方”或“反方”)的观点,其理由是______.
②验证氢氧化钠溶液与二氧化碳是否发生了反应,从生成物的角度去探究,可以这样验证(简要写出方法、现象、结论)______.
(4)通过探究,鉴别出来氢氧化钠溶液,进而想测定该瓶溶液的溶质质量分数.现取该溶液10g,向其中同入二氧化碳气体,完全反应后秤量溶液的质量为12.2g.
求:①参加反应的二氧化碳的质量;
②该氢氧化钠溶液的溶质质量分数.
(4)在上述探究过程中,要注意安全,因为______.
(5)小结时,小文同学说:“碱能与某些非金属氧化物反应生成盐和水”,我能写出氢氧化钠和另一种非金属氧化物反应的化学方程式______.

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