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    下列各实验操作中，正确的是

    [　　]

    A．把固体氯化钠盛放在细口瓶中

    B．洗干净的试管，口向上整齐地放在试管架上

    C．点燃前，向酒精灯内添满酒精

    D．在烧杯内进行两种溶液之间的反应

    答案：D
    提示：

    固体药品应盛放在广口瓶内．洗干净的试管应管口向下倒放在试管架上．


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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是电解水的简易装置．回答下列各问题：
    （l）指出电源的正、负极：A为
    正
    正
    极，B为
    负
    负
    为极．事先往水中加入少量NaOH，其目的是
    增强水的导电性
    增强水的导电性
    ；
    （2）C试管中产生的气体是
    O2
    O2
    （填化学式），D试管中产生的气体是
    H2
    H2
    （填化学式），体积之比为
    1：2
    1：2
    ．由以上实验事实可得出结论，说明水是由
    氢氧两种元素
    氢氧两种元素
    组成．写出该反应的符号表达式：
    2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑
    2H2O
     通电 
    .
     
    2H2↑+O2↑
    ．
    （3）该实验实际操作过程中得到氧气和氢气体积之比不足1：2原因是：
    氧气比氢气更易溶于水
    氧气比氢气更易溶于水
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是电解水的简易装置．回答下列各问题：
    （l）指出电源的正、负极：A为
    正
    正
    极．
    （2）D试管中产生的气体是
    H2
    H2
    （填化学式），写出该反应的文字表达式：
    水
    通电
    氢气+氧气
    水
    通电
    氢气+氧气
    ．
    （3）该实验实际操作过程中得到氧气和氢气体积之比不足1：2原因可能是：
    氧气在水中的溶解性比氢气强
    氧气在水中的溶解性比氢气强
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图是电解水的简易装置．回答下列各问题：
    （l）指出电源的正、负极：A为
    正
    正
    极，B为
    负
    负
    极．事先往水中加入少量NaOH，其目的是
    增强水的导电性
    增强水的导电性

    （2）C试管中产生的气体是
    氧气
    氧气
    ，D试管中产生的气体是
    氢气
    氢气
    ，理论体积之比为
    1：2
    1：2
    ．但在实际操作中，它们的比往往比实际比大，原因是
    氢气比氧气难溶于水
    氢气比氧气难溶于水
    由以上实验事实可得出结论 是水是由
    氢、氧
    氢、氧
    元素组成的．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验室常用下列装置来制取氧气：

    （1）写出图中有标号仪器的名称：a
    酒精灯
    酒精灯
    、b
    铁架台
    铁架台
    ；
    （2）用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是
    B
    B
    （填序号），收集好的氧气
    应
    正放
    正放
     （“正放”或“倒放”）实验台上，写出该反应的符号表达式
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑

    （3）检验氧气是否集满的方法是
    将带火星的木条放于集气瓶口，若木条复燃，说明收集满了
    将带火星的木条放于集气瓶口，若木条复燃，说明收集满了
    ．
    （4）化学兴趣小组在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末制取氧气，但对老师提供的一瓶标签模糊的“■■水”产生了争议，小明认为是蒸馏水，小华认为是俗称“双氧水”的过氧化氢溶液．请你帮助他们检验该瓶试剂．
    操作步骤 现象 结论
    取少量的液体于试管中，向其中加入少量二氧化锰
    取少量的液体于试管中，向其中加入少量二氧化锰
    若反应产生气泡
    若无现象
    若反应产生气泡
    若无现象
    该液体为双氧水
    该液体为蒸馏水
    该液体为双氧水
    该液体为蒸馏水
    （5）小华同学从资料上看到“红砖粉可作为过氧化氢溶液分解反应中的催化剂”，就这一命题，她设计并完成了下表所示的探究实验：
    实验操作 实验现象 实验结论或总结
    各步骤结论 总结
    实验一 在一支试管中倒入一定量的过氧化氢溶液，伸入带火星的木条， 有极少量的细小气泡，木条不复燃 过氧化氢溶液常温下能产生极少量的氧气 红砖粉是过氧化氢分解的催化剂
    实验二 加入少量红砖粉，伸入带火星的木条， 木条复燃 过氧化氢溶液和红砖粉混合能迅速产生氧气．
    ①在小华的探究实验中，实验一和实验二起的作用是
    对比（或对照等）
    对比（或对照等）
    ；
    ②小明同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，他补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
    第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：
    比较红砖粉在过氧化氢分解前后质量是否发生变化
    比较红砖粉在过氧化氢分解前后质量是否发生变化
    ；第二方面的实验是需要证明
    红砖粉的化学性质是否改变
    红砖粉的化学性质是否改变
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验室常用下列装置来制取氧气：

    (1)写出图中有标号仪器的名称：a        、b        ；

    (2)用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是       (填序号)，收集好的氧气

    应        （“正放”或“倒放”）实验台上，写出该反应的符号表达式___________________

    (3)检验氧气是否集满的方法是                                         。

    （4）化学兴趣小组在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末制取氧气，但对老师提供的一瓶标签模糊的“■■水”产生了争议，小明认为是蒸馏水，小华认为是俗称“双氧水”的过氧化氢溶液.请你帮助他们检验该瓶试剂。

    操作步骤

    现象

    结论

    （5） 小华同学从资料上看到“红砖粉可作为过氧化氢溶液分解反应中的催化剂”，就这一命题，她设计并完成了下表所示的探究实验：

    实验操作

    实验现象

    实验结论或总结

    各步骤结论

    总结

    实验一

    在一支试管中倒入一定量的过氧化氢溶液，伸入带火星的木条，

    有极少量的细小气泡，木条不复燃

    过氧化氢溶液常温下能产生极少量的氧气

    红砖粉是过氧化氢分解的催化剂

    实验二

    加入少量红砖粉，伸入带火星的木条，

    木条复燃

    过氧化氢溶液和红砖粉混合能迅速产生氧气。

     ① 在小华的探究实验中，实验一和实验二起的作用是           ；

    ② 小明同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，他补充设计了两个方面的

    探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。

    第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是：                                     ；第二方面的实验是需要证明                                    。

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