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17.实验室中,操作不规范有极大的安全隐患.回答下列问题:
(1)在烧杯中稀释浓硫酸的操作是:浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中,并用玻璃棒不断搅拌.若不慎将浓硫酸沾到皮肤上,应立即用大量清水冲洗,并涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液.
(2)将食盐水蒸发结晶得到实验的过程中,要用玻璃棒不断地搅拌,其目的是防止因局部温度过高,造成蒸发液飞溅.
(3)如图,反应开始后,将带燃着的木条放在a处,验证产生的气体是氢气.该实验操作存在的安全隐患是该实验中氢气属于可燃性气体,不纯点燃可能会发生爆炸.

分析 (1)根据浓硫酸的稀释方法(酸入水,沿器壁,慢慢倒,不断搅)、浓硫酸不慎沾到皮肤上的处理方法,进行分析解答.
(2)根据蒸发的注意事项分析;
(3)该实验中氢气属于可燃性气体,不纯点燃可能会发生爆炸进行解答;

解答 解:(1)稀释浓硫酸时,要把浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中,同时用玻璃棒不断搅拌,以使热量及时地扩散;切不可把水注入浓硫酸中,这是因为浓硫酸的密度比水大,如果添加顺序颠倒,那么水会浮在水面上,又由于浓硫酸溶于水放出大量的热,能使水沸腾,容易造成酸液飞溅.
浓硫酸具有较强的腐蚀性,不慎沾到皮肤上,应立即用大量清水冲洗,后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液;
(2)在蒸发过程中要用玻璃棒不断搅拌,其目的是防止因局部温度过高,造成蒸发液飞溅;
(3)氢气属于可燃性气体,不纯点燃可能会发生爆炸,故填:该实验中氢气属于可燃性气体,不纯点燃可能会发生爆炸;
故答案为:
(1)浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中;用大量清水冲洗;
(2)防止因局部温度过高,造成蒸发液飞溅;
(3)该实验中氢气属于可燃性气体,不纯点燃可能会发生爆炸.

点评 本题主要考查化学实验的方案设计与评价,在解此类题时,首先分析题中考查的问题,然后结合所给的知识和学过的知识进行分析解答.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.同种元素组成的不同单质互称为同素异形体,下列互为同素异形体的一组物质是(  )
A.氧气和液氧B.双氧水和水C.干冰和冰D.红磷和白磷

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

6.下列说法正确的是(  )
A.液氧可用于火箭发射,是因为氧气具有可燃性
B.活性炭吸附水中的色素和异味是化学变化
C.氮气的化学性质不活泼,可作为保护气
D.水资源可以循环利用,没必要担心淡水资源不足

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

5.某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时,发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中,也可以加快过氧化氢的分解速率.
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
催化剂能改变化学反应的速率,而本身的质量和化学性质 都不改变
(2)猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
【假设一】小芳同学:锈铁钉表面的氧化铁是H2O2溶液分解反应的催化剂.
【假设二】小华同学:锈铁钉里的铁是H2O2溶液分解反应的催化剂.
(3)实验与结论:
实验操作实验现象实验结论
实验I:把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10mL5%的过氧化氢溶液的试管中,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象.
产生大量气泡,带火星的木条复燃
 假设一成立
实验Ⅱ:取10mL5%的过氧化氢溶液于另一支试管中,加入铁单质,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象.无现象假设二不成立(填“成立”或“不成立”)
(4)讨论交流:同学们讨论后认为,小芳的“实验I”还不完善需要改进和补充,理由是:该实验只验证了氧化铁改变了过氧化氢分解的速率,并未验证其在反应前后的质量和化学性质未发生改变(合理即可).

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

12.实验室制取氧气时一般用氯酸钾、高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气.如图是所用的实验装置:
(1)实验室采用分解过氧化氢溶液制取氧气时,选择的发生及收集装置是B.(填编号,下同).该反应的化学方程式为2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.若用F装置装满水来收集氧气,氧气从b管通入(填”a“”b“).
(2)若某气体收集时只能用E装置收集,由此推出该气体具有的性质是易溶于水,密度比空气小.
(3)若用高锰酸钾制取氧气时,采用的发生装置是A,若用D装置收集氧气,证明氧气已收集满的方法是把带火星的木条放在集气瓶口,如果带火星的木条复燃,说明已经收集满.
(4)实验室制取硫化氢气体时,在常温下采用块状硫化亚铁固体与稀硫酸反应制取,已知硫化氢气体易溶于水,密度大于空气.制取硫化氢气体采用的发生和收集装置是B和D.
(5)实验室用50g高锰酸钾制取氧气,反应一段时间后,试管中还剩46.8g的固体,问①生成氧气多少克?有多少克高锰酸钾参加了反应?

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

2.根据如图1装置,回答有关问题:

(1)装置图中仪器a的名称为集气瓶.
(2)采用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气,可选用的发生装置是A,反应的文字表达式为氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气;(写符号表达式亦可)
(3)若用G装置采用排空气法收集氧气,氧气应从b进;(选“b”或“c”)
(4)质量相等的两份药品a和b,a是混有少量二氧化锰的氯酸钾,b是纯净的氯酸钾,将药品分别加热,则收集到氧气的质量随反应时间变化的图象(图2)如下,其中正确的是D;
(5)收集一瓶氧气,放置一段时间后得到气体甲,某兴趣小组设计使用暖宝宝贴来测定气体甲中氧气的含量,已知暖宝宝贴(主要成分是铁粉)的热量来源于铁粉的缓慢氧化(即铁的生锈),实验开始前的装置如图3所示,实验后从量筒中流入集气瓶(容积为250mL)中的水的体积为69mL(铁粉生锈消耗的水忽略不计)
①关于该实验,下列说法中错误的是AD.
A.如果装置漏气,会使测量结果偏大
B.实验过程中,温度计的示数先升高后降低至室温
C.等温度计的读数恢复至室温后才能记录量筒内剩余的体积
D.读数时,视线与凹液面的最高处保持相平
②通过该实验测得气体甲中氧气的体积分数为30%.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

9.科学探究是奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白:
(1)[提出问题]小松同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上,发现有大量气泡产生.小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂,他想,水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块,并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥,并进行以下探究.
(2)[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂.
(3)[实验验证]
实验步骤实验现象实验结论
实验一将带火星的木条伸入盛有过氧化氢的试管中木条不复燃常温下过氧化氢溶液不分解

实验二
在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块,然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃水泥块能改变过氧化氢分解的速率
(4)[结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率,故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂.
(5)[讨论与反思]小芳认为:仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂,她觉得需要增加一个探究实验:探究水泥块在反应前后质量是否改变;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤,洗涤干燥,烘干,称量.
[分析]如果水泥块反应前后质量不变,则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂.
(6)但小华认为,要证明小松的猜想,小芳的补充实验还是不足够,还需要再补充一个探究实验:探究水泥块的化学性质在反应前后是否改变.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

6.同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性,但是哪种物质的酸性强呢?小明同学提出用pH试纸检验.就这一过程而言,属于科学探究环节中的(  )
A.提出假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

7.如图是氧气化学性质的部分知识网络,请回答下列问题.

(1)Ⅰ、Ⅱ两类反应均属于氧化反应,氧气在氧化反应中提供氧,具有氧化性.
(2)加热高锰酸钾制取氧气的符号表达式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.一氧化碳(CO)在空气中燃烧生成二氧化碳,反应的符号表达式为2CO+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2CO2,基本类型是化合反应.
(3)做铁丝燃烧实验时,预先在集气瓶里加少量水的目的是防止熔融物溅落炸裂瓶底,铁在氧气中燃烧的符号表达式为3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4
(4)图中涉及部分相关物质有:①硫粉;②一氧化碳;③葡萄糖(C6H12O6);④二氧化硫;⑤液氧;⑥食用醋.其中属于混合物的是⑥(填序号),属于单质的是S、O2(填化学式),属于氧化物的是CO、SO2(填化学式).
(5)如图表示气体分子示意模型,其中属于化合物的是B(填字母),属于混合物的是C(填字母).

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