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1.鉴别二氧化碳、氢气、氧气、空气四种气体,可以选用的最佳方法是(  )
A.将气体分别通入水中B.将燃着的木条分别伸入气体中
C.分别将带火星的木条伸入气体中D.将气体分别通入澄清石灰水中

分析 根据二氧化碳、氢气、氧气、空气四种气体的性质不同来考虑它们的检验方法

解答 解:A、将气体分别通入水中,根本没有什么特殊现象发生,无法鉴别它们;
B、将燃着的木条分别伸入气体中,熄灭的是二氧化碳,燃烧得更旺的是氧气,照常燃烧的是空气,气体燃烧并发出淡蓝色火焰的是氢气,所以B答案正确;
C、分别将带火星的木条伸入气体中只能验证出氧气,其它不能鉴别;
D、将气体分别通入澄清石灰水中只能鉴别出二氧化碳.
故选B.

点评 检验氧气用带火星的木条,检验二氧化碳用澄清石灰水,检验氢气用燃着的木条,检验二氧化碳、氢气、氧气、空气要用燃着的木条.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

11.下列实验现象的描述中,不正确的是(  )
A.氯化氢和氨气混合产生氯化铵固体
B.在点燃的蜡烛火焰上方罩一个干而冷的小烧杯,烧杯内壁产生水雾
C.吹灭蜡烛时会产生一缕白烟
D.在无色碘化钾溶液中加入硝酸银溶液,产生黄色沉淀

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

12.“神六”载人飞船所用固体燃料是铝粉和高氯酸铵(化学式为:NH4ClO4)的混合物.发射时,点燃铝粉产生大量的热引发高氯酸铵发生如下反应:2NH4ClO4$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$N2↑+2O2↑+Cl2↑+4X
(1)NH4ClO4中氯元素的化合价为+7,Cl2中氯元素的化合价为0.
(2)X的化学式为H2O,判断的理论依据是质量守恒定律.
(3)N2右下角的“2”表示的含义是一个氮分子中含有2个氮原子.2O2左侧的“2”表示的含义是2个氧分子.
(4)写出点燃铝后生成物的化学式Al2O3
(5)写出NH4ClO4中阴离子的符号ClO4-

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

9.为迎接3月份的县初中学生科学实验能力竞赛,某学校对参赛学生进行了选拔,其中竞赛题目之一是“配制70g克,20%的氯化钠溶液”.该实验的部分操作如图所示.

(1)称取氯化钠的质量时,图A中出现了右盘低的现象,接下来的操作应该是继续向左盘中增加氯化钠,使天平平衡.
(2)量取水时,如果按照图B的方法读数,会使配制的溶液溶质质量分数如何变化,并说明理由?偏小;仰视液面,会造成实际量取的水的体积偏大.
(3)D中所贴标签有不妥之处,应该将70g改为20%.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

16.A、B、C、D均是初中化学所学过的常见含氧化合物,E是无色气体单质,具有助燃性;它们之间存在一定关系,如图所示.(“→”表示某种物质可转化为另一种物质.)
(1)写出下列物质名称:A氯酸钾、B高锰酸钾、C水、D过氧化氢溶液、E氧气.
(2)写出E的一种用途:急救病人.
(3)写出“A→E”的文字表达式氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气.该化学反应基本类型是分解反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

6.如图所示的实验操作,正确的是(  )
A.稀释浓硫酸B.
给液体加热
C.
测定溶液的pH
D.
倾倒液体

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

13.某工厂生产的铜屑中含有少量铁屑,现要回收利用其中的铜,需除去其中的铁屑,张三同学设计了甲、乙两个实验方案:
甲:|Cu,Fe|$→_{搅拌}^{加适量硫酸铜溶液}$过滤→洗涤
乙:|Cu,Fe|$→_{搅拌}^{加适量稀H_{2}SO_{4}}$过滤→洗涤
①以上两个实验方案中,从回收利用率角度考虑,你认为最好选择乙,
②你能否再设计一个不同原理的方案?写出你的方案能,用磁铁吸引.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.有机物在物质种类中占了绝大多数,下列说法错误的是(  )
A.大部分有机物具有易挥发,易燃烧,难溶于水的特征
B.有机物一定含碳元素,含碳元素的物质不一定是有机物
C.一定条件下,自然界中的有机物和无机物可以相互转化
D.甲烷燃烧后的生成物可使澄清石灰水变浑浊,则甲烷燃烧只生成二氧化碳

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

11.食盐是重要的调味品,在生产生活中的应用非常广泛.
(1)16%的食盐水用于选种,配制200g16%的食盐水,应称取食盐32g.
(2)亚硝酸钠是一种工业盐,和食盐很像,化学式为NaNO2,常用于腌肉,但一次食用3g可使人中毒死亡,3g亚硝酸钠与2.5g氯化钠含的钠元素质量相等.(结果精确到0.1g)

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