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    依图所示，水圈与二氧化碳能建立起循环，主要是因为二氧化碳气体能溶于水，那么在二氧化碳溶解于水的过程中，是否发生了化学反应呢？就这一问题，某课外活动兴趣小组对此进行了实验研究，请你参与他们的探究活动，并回答有关问题．
    [提出假设]二氧化碳能与水反应生成酸．
    [设计实验]（1）小雨同学将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化．他认为，若紫色石蕊试液变
    红
    红
    色，则证明假设成立．
    （2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密．小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列图示进行实验，在（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象．

    小涛同学认为，若
    （Ⅰ）（Ⅲ）
    （Ⅰ）（Ⅲ）
    （填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立．
    [反思交流]小范同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化碳和水反应生成了酸”，其理由是
    没有检验干燥的二氧化碳气体能否使紫色石蕊变红色
    没有检验干燥的二氧化碳气体能否使紫色石蕊变红色
    ．三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是
    将紫色石蕊试液和滤纸做成的紫色小花，干燥后放入装有二氧化碳气体的集气瓶中
    将紫色石蕊试液和滤纸做成的紫色小花，干燥后放入装有二氧化碳气体的集气瓶中

    小紫花不变色
    小紫花不变色
    （简述实验步骤和现象）．
    [得出结论]二氧化碳能与水反应生成酸．
    分析：[设计实验]运用酸能使紫色石蕊试液变红色，中性物质不能使它变红色解答；
    [反思交流]通过上面的对比试验不难看出没有检验干燥的二氧化碳气体能否使紫色石蕊变红色，然后设计增加一个验证干燥的二氧化碳气体能否使紫色石蕊变红色的实验．
    解答：解：[设计实验]（1）酸能使紫色石蕊试液变红色，中性物质不能使它变红色，故答案为：红；
    （2）酸能使紫色石蕊试液变红色，中性物质不能使它变红色，故答案为：（Ⅰ）（Ⅲ）；
    [反思交流]通过上面的对比试验不难看出没有检验干燥的二氧化碳气体能否使紫色石蕊变红色，然后设计增加一个验证干燥的二氧化碳气体能否使紫色石蕊变红色的实验：将紫色石蕊试液和滤纸做成的紫色小花，干燥后放入装有二氧化碳气体的集气瓶中，小紫花不变色．故答案为：没有检验干燥的二氧化碳气体能否使紫色石蕊变红色；将紫色石蕊试液和滤纸做成的紫色小花，干燥后放入装有二氧化碳气体的集气瓶中；小紫花不变色．
    点评：本题主要考查对照试验的基本思路，注意对照实验中的相关因素和无关因素的掌握，明确实验目的是做对题目的关键．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    27、实验室里有一瓶标签残缺的盐酸，请你参与下列有关问题的研讨．
    （1）怎样立即确定该瓶盐酸是浓盐酸？有人猜测是，有人记得好象不是，大家各抒已见，你认为，应该用下列中的
    C
    方法；（填编号）
    A、讨论     B、调查      C、实验    D、上网
    具体做法是
    打开瓶盖，观察瓶口上方是否有白雾出现
    ．
    （2）某同学想粗略测定该盐酸每亳升中含溶质HCl的质量，他依据酸和碱中和反应的原理，设计了一种实验方案，其操作步骤如下：
    第一步，在小烧杯中加入10g5%的NaOH溶液； 第二步，向上述烧杯中滴入2滴酚酞试液；
    第三步，向10mL的量筒里注入该盐酸至一定刻度；
    条四步，用胶头滴管吸取量筒中的盐酸，逐滴滴入上述烧杯中，滴到溶液由红色刚刚变为无色为止，将胶头滴管中的剩余液体全部滴入量筒中；
    第五步，记录实验数据；
    第六步，计算确定每毫升盐酸中含溶质HCl的质量．
    请根据以上实验过程，回答下列问题：
    ①本实验为什么要用指示剂（酚酞）？答：
    用指示剂可以确定盐酸滴加到什么时候氢氧化钠与盐酸恰好完全反应．
    ；
    ②第三步中向量筒注入盐酸，量筒中液面的位置如图所示，a与b、b与c刻度间均相差1mL，如果刻度a为4，量筒中盐酸的体积是
    3.2ml
    ；
    ③第四步要用到玻璃棒，它的用途是
    搅拌
    ，目的是
    让盐酸和氢氧化钠充分接触，使其反应完全．
    ；
    ④第五步要记录的数据是
    量筒中剩余盐酸的量
    ；
    （3）实验结束后有的同学认为，在（2）中测定每毫升盐酸中含溶质HCl的质量的原理和方法还有多种．请你利用所学的化学知识再写出几种其他方案（用文字简述所依据的原理和要测定的数据，不需要写化学方程式）．
    方法一：
    称量一个小烧杯的质量，向该烧杯中加入一定量的盐酸，再加入一定量的过量的锌粒，待无气泡冒出后，称量装置的总质量．反
    应前后装置减少的质量为氢气的质量，根据氢气的质量可求出所加盐酸中溶质的质量
    ；
    方法二：
    向烧杯中加入一定量的的盐酸，再加入一定量的过量的氧化铜，待充分反应后，过滤、洗涤、干燥并称量剩余氧化铜的质量，根
    据参加反应的氧化铜的质量可求出所加盐酸中溶质的质量
    ；
    方法三：
    称量一个小烧杯的质量，向该烧杯中加入一定量的盐酸，再加入一定量的过量的大理石，待无气泡冒出后，称量装置的总质量．
    反应前后装置减少的质量为二氧化碳的质量，根据二氧化碳的质量可求出所加盐酸中溶质的质量
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    28、实验是进行科学探究的重要方式，请根据下图回答问题：

    （1）用A图所示装置进行电解水实验时，a管产生的气体是
    氢气
    ．
    （2）用B图所示装置测定空气中氧气的含量时，得到的结论是：
    氧气约占空气体积的五分之一
    ．
    （3）利用C图所示方法，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛的火焰先熄灭．二氧化碳这一性质在实际生活中的应用为
    灭火
    ．
    （4）利用D图所示方法，对细铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究．下表不同含碳量的铁丝（所用铁丝直径均相同）放入氧气中燃烧时的实验现象：
    铁丝中含碳量 0.05% 0.2% 0.6%
    燃烧时的现象 剧烈燃烧，极少火星 剧烈燃烧，少量火星 剧烈燃烧，大量火星
    由上表可分析出，“火星”可能是
    铁中含有的碳
    与氧气反应所导致的．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2008?宣武区二模）某研究性学习小组的同学在学习了二氧化碳的有关知识后，又查阅相关资料，对二氧化碳知识进行梳理．
    （1）如图所示的是有关二氧化碳性质的实验．

    现象 结论（结合文字和化学方程式）
    A
    冒气泡，蜡烛从下至上熄灭
    冒气泡，蜡烛从下至上熄灭
    Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O
    CO2比空气密度大，不支持燃烧，也不燃烧
    Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O
    CO2比空气密度大，不支持燃烧，也不燃烧
    B
    溶液变浑浊，瓶子变瘪
    溶液变浑浊，瓶子变瘪
    Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
    CO2减少，瓶内压强小于外界大气压
    Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
    CO2减少，瓶内压强小于外界大气压
    C
    溶液变红，冒气泡
    溶液变红，冒气泡
    CO2+H2O═H2CO3
    H2CO3是酸，可使指示剂变色
    CO2+H2O═H2CO3
    H2CO3是酸，可使指示剂变色
    （2）由于人类消耗的能源急剧增加，森林遭到破坏，大气中CO2的含量上升，造成温室效应，有人建议多植树造林以减少CO2的含量，其原理是：6CO2+6H2O
    光
    叶绿素
    C6H12O6+6O2，则C6H12O6中碳元素的质量分数是
    40%
    40%
    ．
    化学家也致力于CO2的“组合转化”技术研究，把过多的CO2转化为有益于人类的物质．如将CO2与H2混合，在一定条件下按分子个数比为1：4的比例发生反应，生成某种重要的化工原料和水．该化工原料是
    CH4
    CH4
    ．写出该化工原料的用途（用化学方程式表示）
    CH4+2O2
     点燃 
    .
     
    CO2+2H2O
    CH4+2O2
     点燃 
    .
     
    CO2+2H2O
    ．
    （3）将二氧化碳通入澄清石灰水中，有白色沉淀生成，若继续通入二氧化碳，白色沉淀将完全溶解．其反应的化学方程式为
    ①Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O、②CaCO3+CO2+H2O═Ca（HCO3）2，当二氧化碳持续不断地通入澄清石灰水中时，沉淀质量的变化符合下列图中的
    B
    B
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    依图所示，水圈与二氧化碳能建立起循环，主要是因为二氧化碳气体能溶于水，那么在二氧化碳溶解于水的过程中，是否发生了化学反应呢？就这一问题，某课外活动兴趣小组对此进行了实验研究，请你参与他们的探究活动，并回答有关问题．
    [提出假设]二氧化碳能与水反应生成酸．
    [设计实验]（1）小雨同学将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化．他认为，若紫色石蕊试液变________色，则证明假设成立．
    （2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密．小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列图示进行实验，在（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象．

    小涛同学认为，若________（填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立．
    [反思交流]小范同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化碳和水反应生成了酸”，其理由是________．三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是________
    ________（简述实验步骤和现象）．
    [得出结论]二氧化碳能与水反应生成酸．

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