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下列物质的鉴别方法中正确的是(  )
A.MnO2和木炭-观察颜色
B.CO2和N2-燃着的木条分别伸入瓶中
C.稀盐酸和稀硫酸-取样,滴加紫色石蕊试液
D.NaOH溶液和Na2CO3溶液-取样,滴加澄清石灰水

A、根据MnO2和木炭都是黑色,因此用观察颜色的方法,不能鉴别,故A错误;
B、氮气好二氧化碳都不支持燃烧,都会使燃着的木条熄灭,现象相同,不能鉴别,故B错误;
C、稀盐酸和稀硫酸-取样,滴加紫色石蕊试液都为红色,不能鉴别,故C错误;
D、向碳酸钠的水溶液中滴加澄清石灰水,有沉淀,而向NaOH溶液中滴加澄清石灰水无现象,故能鉴别,故D正确;
故选:D.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源:不详 题型:问答题

氧化铜和碳粉都是黑色、难溶于水的固体,碳粉不溶于稀硫酸,氧化铜溶于稀硫酸生成蓝色的硫酸铜溶液,化学方程式为:CuO+H2SO4=CuSO4+H2O.现有两瓶失去标签的黑色粉末--氧化铜和碳粉.请你设计一种方法加以鉴别.
实验步骤预期现象和结论
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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

下面框图中A、C为单质,B、D、E为常见化合物,X是最常用的溶剂,C可作为清洁能源,其相互转化关系如图:

请回答下列问题:
(1)A的化学式______,A与X反应的化学方程式为______;
(2)B的名称是______,D与石灰水反应的化学方程式为______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:多选题

现有一混合物的水溶液,只可能含有以下离子中的若干种:Na+,NH4+,Ca2+,Ba2+,Cl-,CO32-,SO42-,现用三份该溶液进行如下实验:
(1)向第一份溶液加入硝酸银溶液,有白色沉淀;
(2)向第一份溶液加入氯化钡溶液,有白色沉淀生成,继续加入足量盐酸发现沉淀减少;
(3)向第一份溶液加入氢氧化钠溶液并加热,未观察到明显现象.
根据上述实验以下推断正确的是(  )
A.该溶液中一定存在Cl-
B.该溶液中一定存在Na+
C.该溶液中一定存在Ba2+和NH4+
D.该溶液中一定存在SO42-和CO32-

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

A、B、C、D是核电荷数小于18的四种元素,它们的原子序数依次增大,其中A与C、B与D都是同族元素,又知B、D质子数之和是A、C质子数之和的2倍,这四种元素的单质中常温下有2种气体,另2种为固体,且一种为金属:
①写出A、B、C、D的元素符号:A______;B______;C______;D______.
②B、C形成个数比为1:1的化合物能与A、B形成个数比为2:1的化合物反应,生成一种常见气体,写出化学方程式______;
③A、B形成个数比为1:1的化合物能与B、D形成个数比为2:1的化合物反应,化合成一种常见的酸,写出化学方程式______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

图中A为一种混合气体,经分析只含两种元素,根据图中的转化关系:

(1)写出上图物质的化学式:B______;C______;D______;E______.
(2)气体C点燃前应______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

现有一固体混合物A的成分,已知其中可能含有NH4C1、Na2SO4、CuCl2、NaCl、AgCl几种物质中的两种或多种.按如图所示进行实验,出现的现象如图中所述(设过程中所有可能发生的反应均恰好完全反应).
试根据实验过程和发生的现象填写以下空白(均填写相应的化学符号):
(1)混合物A中,一定不存在的物质是______,可能存在的物质是______
(2)气体B是______,现象X为______
(3)滤液C中,存在的金属阳离子是______
(4)滤渣D是______.
(5)写出实验过程③中发生的化学反应的化学方程式______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

框图中的物质为初中化学所学的物质,其中A是白色固体,D是单质,B、F是固体氧化物;H可作补钙剂,E→C属于复分解反应.图中“→”表示物质间存在转化关系;部分反应条件、反应物或生成物已略去.
(1)写出化学式:A______,B______.
(2)F的俗名是:______,F→G反应能______(选填“放出”、“吸收”)热量.
(3)写出下列转化的化学方程式
①G→H:______;
②E→C:______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:问答题

已知A~I为初中化学常见的八种物质,且都含有相同的一种元素.A是一种单质;F俗称苏打,H中原子个数比为1:2:2.图中“→”表示两种物质之间能够发生化学反应,“-”代表两种物质之间存在转化关系.部分反应物或生成物已略去,根据你的推断,回答下列问题:
(1)写出下列物质的化学式:A______、F______;
(2)写出反应①、②的化学方程式:
①______、②______.

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