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19.从Na、C、H、O、N五种元素中选择适当的元素,按要求填空.
(1)用适当的数字和符号填空:
①两个钠离子2Na+;②3个甲烷分子3CH4
(2)写出符合下列要求的物质的化学式:
①由三种元素组成,且水溶液能使无色酚酞溶液变红的一种盐Na2CO3
②一种氮肥NH4HCO3
③淀粉在人头消化道内消化后的最终产物C6H12O6

分析 本题考查化学用语的意义及书写,解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式,才能熟练准确的解答此类题目.

解答 解:(1)①离子的表示方法:在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其元素符号前加上相应的数字,故两个钠离子可表示为:2Na+
②甲烷分子是多原子分子,可表示为:CH4,表示多个该分子,就在其化学式前加上相应的数字,所以3个甲烷分子可表示为3CH4
(2)①碳酸钠的水溶液显碱性,能使酚酞溶液变红,化学式为:Na2CO3
②碳铵属于氮肥,化学式为:NH4HCO3
③淀粉在消化道内消化后的最终产物是葡萄糖,其化学式为:C6H12O6
故答案为:(1)①2Na+;②3CH4;(2)①Na2CO3;②NH4HCO3;③C6H12O6

点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:填空题

15.同学们学了《金属的化学性质》厚,李老师布置了以下作业,请你完成.
(1)将金属R投入氯化亚铁溶液中,得到铁,则R的金属活动性比铁强(填“强”或“弱”).
(2)钛(Ti)素养“21世纪金属”的美称,常用于军事、医疗等领域.大规模生产常用四氯化钛(TiCl4)和镁在一定条件下反应,生成钛和氯化镁,该反应的化学方程式为2Mg+TiCl4$\frac{\underline{\;一定条件\;}}{\;}$Ti+2MgCl2,其基本反应类型是置换反应.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

10.按要求回答下列问题:
(1)化学用语是学习和研究化学的重要工具,请用适当的化学符号填空:
①2个氢原子2H;②3个铵根离子3NH4+
③碱具有通用性是因为都含有OH-离子;④氯化钠中的阴离子Cl-
(2)化学与人类生活息息相关.请回答下列问题.
①要产生舞台雾景可用CO2
②铁元素是人体必需的一种微量元素.食用“加铁酱油”可预防贫血;
③碳酸钠水溶液能导电的原因是钠离子和碳酸根离子.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

7.如图表示某些物质间转化关系(反应条件和部分产物已省略).其中A、E为固体氧化物,且A为黑色粉末;B、D是由相同元素组成的无色液体,且B具有消毒杀菌作用;C、Y、Z为无色气体,其中Y有毒;X是最常见的金属,H是红褐色沉淀.请回答下列问题:

(1)反应①中A物质的作用是催化作用;
(2)反应③、④、⑦的化学方程式为:
③Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O;
④Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2
⑦3HCl+Fe(OH)3═FeCl3+3H2O;
(3)在日常生活中为防止反应②的发生,可采取的措施是刷漆 (写一点即可).

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.化学与生活息息相关.完成下列问题:
(1)通过一年的化学学习,我们熟悉了许多物质.请从①石墨;②活性炭;③尿素;
④氢气;⑤食盐;⑥氧气中,选取相应物质的序号填空.
①腌制蔬菜、鱼、肉等常用的调味品是⑤;②最清洁的燃料是④;③用于急救病人的气体是⑥;④可作干电池电极的是①.
(2)能源与环境成为人们日益关注的问题.2014年世界环境日,中国的主题是“向污染宣战”,倡导全社会共同行动,打一场治理污染的攻坚战.请回答下列有关问题:
①化石燃料燃烧使化学能转化为热能,是当今人类生产、生活中重要的能源.但是化石燃料的燃烧会产色和温室气体二氧化碳(填一种),导致温室效应.因此,对于化石燃料的使用,你的看法是:改造或淘汰高能耗、高污染产业(写一点).
②我国积极发展绿色能源,以减少污染性气体的排放.对于①水力发电;②风力发电;③天然气发电;④太阳能发电;⑤垃圾焚烧发电等5种发电方式,你认为有利于减少温室气体排放的是①、②、④(填序号).

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

4.为检验二氧化碳气体中是否混有一氧化碳,某课外兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置,根据如图装置信息回答问题:

(1)小明认为,再点燃C处酒精灯前,必须先通一会儿气体,你认为该实验操作有(选填“有”或“无”)必要,其理由是先通一氧化碳,排尽管内空气,防止加热时发生爆炸.
(2)写出装置A中发生反应的化学方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O.
(3)有同学认为装置B没有必要,但小东认真思考后,说出了装置B的作用,知道老师表扬了小东,说他思维严密,你认为装置B的作用是检验二氧化碳是否除尽.
(4)实验过程中,装置D中澄清石灰水变浑浊,该反应的化学方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O,据此小红认为,二氧化碳气体中一定有一氧化碳,小军通过分析认为不准确,并分析了原因,老师说,小军思维严密,分析很对,请你完成小军的结论:若实验时观察到C中黑色的粉末变成光亮的红色,D中的澄清石灰水变浑浊现象,则证明原气体中一定含有一氧化碳.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

11.化学小组同学在加热二氧化锰样品时,发现有气泡产生(如图所示),于是他们对这个异常现象进行了探究.

(1)对气体成分的探究:加热二氧化锰样品,用燃着的木条靠近试管口,木条熄灭.将气体通入澄清的石灰水,发现石灰水变浑浊,产生的气体是二氧化碳.
(2)对气体来源的探究:
【假设1】甲同学认为:该气体来自于试管中的空气,请你设计实验证明该假设不成立
实验步骤及现象结论
假设不成立.
【假设2】乙同学认为:二氧化锰样品中可能混有炭粉,炭粉发生反应生成了该气体.他设计了如图二所示的实验进行研究,其中B装置的作用是检验A中反应是否完全,B中的试剂是澄清石灰水,实验中观察到D处澄清石灰水变浑浊.他又用氮气代替空气(氮气不参与该实验中的任何反应),重复上述实验,发现D处澄清的石灰水也变浑浊.
【结论】通过乙同学的实验证明,二氧化锰中混有炭粉,炭粉与二氧化锰反应产生了这种气体.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

8.结合图示装置回答下列问题:

(1)仪器①的名称是:集气瓶.
(2)如果要收集比较干燥的氧气,则选用C装置收集;实验室若用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气,可选用的发生装置是B.
(3)若用高锰酸钾选择A和D装置制取并收集氧气,则对A装置进行的改进是试管口略向下倾斜、试管口放一团棉花.实验结束时应先撤离导管再熄灭酒精灯,否则会导致试管炸裂;检验一瓶氧气是否收满的方法是在集气瓶口放一带火星的木条,看是否复燃.
(4)若收集某气体时只能选用E装置,则可推知该气体的性质除密度比空气小外,还有:溶于水或者易溶于水且不和空气的成分反应.
(5)实验室往往用B装置制取气体,与下图比较,其优点是:便于控制反应.
(6)某初三化学兴趣小组同学,在对氧气性质进行探究时,设计了如下实验:
①小李同学取一段铁丝窗网上的细铁丝,在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验,结果没有观察到“火星四射”的现象.造成此实验失败的原因可能是铁丝生锈或者氧气不纯;另一同学用收集的氧气做铁丝燃烧实验后发现集气瓶底炸裂,出现该现象原因是没有在集气瓶底放少量的水或细砂,该反应文字表达式为铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁,该反应所属的基本反应类型是化合反应.
②小王同学将用排水法收集满氧气的两个集气瓶按如图所示放置,并分别同时迅速插入一根带火星的木条,甲乙两个装置中的现象不同点是甲中燃烧比乙中更旺更持久.
③从某网页上查阅到如下信息:能使带火星的木条复燃所需氧气的最低体积分数应在30%~50%之间.为探究更加具体和准确的数据,兴趣小组的同学用排空气法向集气瓶中通入一定体积的氧气,通入氧气的体积占集气瓶容积的体积分数和有关实验现象如下表:这时,小张同学脱口而出:“氧气约占36%时就是带火星的木条复燃的最低体积分数”,而其他同学立即反对,理由是该瓶中还有体积为64%的空气,空气中也有氧气,你认为能使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数为49%(实验数据均取整数).
1号瓶
(通入34%的氧气)
2号瓶(通入35%的氧气)3号瓶(通入36%的氧气)4号瓶(通入37%的氧气)
 不复燃 不复燃,但很亮 很亮,复燃 立即复燃
(7)为保证潜水员长时间在水中工作,潜水艇里要配备氧气再生装置.下列几种制取氧气的方法:①加热高锰酸钾制取氧气;②水通电制取氧气;③氧化汞加热制取氧气;④过氧化钠+二氧化碳→碳酸钠+氧气,你认为最适合在潜水艇里制取氧气的方法是④,与其他方法相比,该方法的优点是能将呼出的二氧化碳转化为氧气且不需要加热或通电.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

9.氧气是空气的主要成分之一,下列有关氧气的说法错误的是(  )
A.用加热高锰酸钾的方法可以制取氧气
B.用带火星的木条可以检验氧气
C.氧气能支持燃烧,可作燃料
D.空气中的氧气主要来自植物的光合作用

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