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(2012?成都)某化学反应过程的微观示意图如图,下列说法错误的是(  )
分析:利用微观反应的图示结合化学反应的实质对该反应过程进行分析,即可得到反应前后分子、原子及元素种类的变化情况,并依据分子的结构情况书写出相关的方程式;
解答:解A、由微观图示可知反应前后分子的种类发生了变化,而原子种类未变,从而可知化学变化中原子是最小的微粒;
B、结合图示可知该反应在发生时原子的种类和数量均未发生变化,所以元素的种类一定未变;
C、由图示可知反应前后分子的种类发生了变化,而原子种类未变,从而可知在化学变化中分子分成原子,原子又重新组合成新物质的分子;
D、由反应图示中关于分子结构及分子的变化情况可知,该反应的化学方程式是:2A2+B2=2A2B;
故选D.
点评:该题不仅考查了学生对化学知识的掌握情况,还考查了学生观察理解微观模型示意图的能力,从多方面考查了学生的综合能力.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2012?成都)某品牌纯碱中含有少量氯化钠.某化学探究小组为了测定该纯碱的纯度(即碳酸钠的质量分数),组内一同学设计了如下实验:
【设计实验方案】
实验装置(如图2所示,固定装置略去);

需要测定的实验数据:纯碱样品的质量;实验前、后装置(包括氢氧化钠固体)的总质量.
(1)A装置中反应的化学方程式为
Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2
Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2
;为了保证纯碱样品中的碳酸钠完全反应,其操作是
逐滴滴入稀硫酸至不再产生气泡为止
逐滴滴入稀硫酸至不再产生气泡为止

(2)B装置的作用是
除去水蒸气
除去水蒸气
;C装置中反应的化学方程式为
2NaOH+CO2═Na2CO3+H20
2NaOH+CO2═Na2CO3+H20

(3)补充D装置
装氢氧化钠固体的球形管
装氢氧化钠固体的球形管
(简要叙述或画出装置示意图).
【交流与表达】
(4)有同学认为图2所示实验装置会造成测得纯碱的纯度偏低,原因是
AB装置中残留反应产生的二氧化碳气体未被C中的氢氧化钠吸收,
AB装置中残留反应产生的二氧化碳气体未被C中的氢氧化钠吸收,

(5)为了克服图2装置的不足,有同学提出,还应增加图1装置与A装置连接(A装置中原双孔橡胶塞换成三孔橡胶塞),在反应前、后用图1装置分两次缓缓鼓入足量空气.
①反应前,断开B、C装置之间的连接,用图1装置鼓入空气的作用是
用不含二氧化碳的空气排出AB装置中原有的空气
用不含二氧化碳的空气排出AB装置中原有的空气

②反应后,用图1装置鼓入空气的作用是
用不含二氧化碳的空气排出残留在AB装置中反应产生的二氧化碳气体
用不含二氧化碳的空气排出残留在AB装置中反应产生的二氧化碳气体

③在A装置中的反应发生时,开关R处于关闭状态,其原因是
避免图1装置吸收反应产生的部分二氧化碳气体
避免图1装置吸收反应产生的部分二氧化碳气体

【数据处理】
(6)称得的纯碱样品质量为10.8g,实验前、后C装置的总质量分别为75.2g和79.6g,纯碱的纯度为
98.1
98.1
%(计算结果保留小数点后一位).
【反思与评价】
(7)能否用稀盐酸代替稀硫酸?同学们经过讨论认为不能,理由是
稀盐酸挥发出氯化氢气体,被C装置吸收,影响实验测定
稀盐酸挥发出氯化氢气体,被C装置吸收,影响实验测定

(8)改进后的实验装置能减少测定的误差,原因是①反应生成的CO2尽可能被C装置吸收;②
避免AB装置中原来空气中二氧化碳气体对实验的干扰
避免AB装置中原来空气中二氧化碳气体对实验的干扰

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2012?成都)如图是元素周期表中某元素的相关信息,从图中不能获得的信息是(  )

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2012?成都)为比较A、B、C三种金属的活动性,某同学设计了如图所示实验,由此判断三种金属活动性由强到弱的顺序是(  )

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2012?成都)当前我市部分中小学推行“阳光食堂”工程.下表为某校食堂某天午餐部分食谱.
主食 荤菜 素菜
米饭 红烧牛肉 炒胡萝卜、炒黄瓜
(1)食谱中富含蛋白质的是
红烧牛肉
红烧牛肉
,富含维生素的是
炒胡萝卜、炒黄瓜
炒胡萝卜、炒黄瓜
(填上表中的一种主食或菜名),米饭中主要富含有人体必需的营养素是
糖类
糖类

(2)食堂常使用铁强化酱油,酱油中加铁强化剂是为了防止
缺铁性贫血
缺铁性贫血

(3)食堂严禁使用霉变食材,霉变的大米
C
C

A、可以食用    B、蒸煮后可以食用   C、绝对不能食用
(4)同学给学校食堂的下列建议不合理的是
B
B

A、在主食中补充粗粮   B、多提供油炸食物    C、适当提供水果.

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