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(1)如图(甲)是实验室制备二氧化碳的装置图,该装置图的特点是:打开弹簧夹,大理石和盐酸接触,发生反应;关闭弹簧夹后,盐酸反应产生的二氧化碳气体压回长颈漏斗,与大理石分离,停止反应。用该装置制取二氧化碳,可起到节约药品和取用方便的效果。图(乙)装置中哪些可以起到与图(甲)装置相同的效果?                (填写编号)

A            B            C                D

(2)某同学设计了一个有关二氧化碳的探究实验,以下是实验报告的一部分,请填写实验目的和有关实验仪器的名称。

实验目的:                                     

仪器和试剂:          、玻璃管、二氧化碳气体、肥皂水等。

实验步骤

现象和结论

1. 将标有“A”或“B”的两个空量筒(2 000 mL)放在实验台上,往B量筒中充满二氧化碳气体。

2. 用玻璃管蘸取少量肥皂水,在两个量筒上方分别吹出一个肥皂泡(两个肥皂泡大小相仿,内含空气),使其缓缓落入两个量筒中,并观察现象。

A量筒中的肥皂泡不久即沉入量筒的底部,而B量筒中的肥皂泡基本上不下沉,悬浮在中间,说明二氧化碳的密度比空气的大。

【解析】这是一道实验综合题,涉及实验的注意事项、装置的选择和改进、生成气体的探究等多个问题。结合实验室制取二氧化碳的药品的选择原则,装置的特点以及二氧化碳的化学性质等,再加上认真阅读题中所给条件作答。

【答案】(1)B D。(2)验证二氧化碳气体的密度比空气大(或者比较二氧化碳气体和空气的密度大小);2 000 mL量筒2只。

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2013?荆门)氯气(Cl2)是黄绿色气体,氯气溶于水部分以Cl2分子存在于溶液中,部分与水反应Cl2+H2O=HCl+HClO.产物中,次氯酸HClO是一种弱酸.氯气溶于水所得溶液称为氯水.把品红试纸(染有品红颜料的滤纸)放入氯水中,品红试纸褪色.如图是实验室制取氯气的成套装置图,请填空:

(1)仪器X的名称是:
分液漏斗
分液漏斗

(2)从反应物的状态和反应条件看,装置甲属于
固-液,加热
固-液,加热
型气体发生装置.
(3)氯气在装置丁中被收集,其收集方法为
向上排空气法
向上排空气法
,装置戊中可得到氯水.
(4)晓红对“氯水使品红试纸褪色”产生兴趣,她所在的学习小组进行了如下探究,请你一起来完成:
提出问题:氯水中的什么成分使品红试纸褪色?
猜想:猜想1:氯水中的水使品红试纸褪色;猜想2:氯水中的Cl2使品红试纸褪色;
猜想3:氯水中的盐酸使品红试纸褪色;猜想4:氯水中的
HClO
HClO
(填化学式)使品红试纸褪色.
实验探究:
实   验   操   作 实 验 现 象 结  论
①把品红试纸放入水中 (A)
试纸不褪色
试纸不褪色
猜想1不成立
②把品红试纸放入干燥的氯气中 试纸不褪色 猜想2不成立
把品红试纸放入盐酸溶液中
把品红试纸放入盐酸溶液中
试纸不褪色 猜想3不成立
结论:学习小组通过讨论,找到了氯水中使品红试纸褪色的物质.
反思:向氯水中滴加几滴紫色石蕊试液,会观察到的现象是
氯水先变红后褪色
氯水先变红后褪色

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是常用的实 验装置图,根据所学知识回答下列问题:
(1)瓶中盛放的药品是
大理石或石灰石
大理石或石灰石
(写名称),发生反应的文字表达式为
碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳(合理均可)
碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳(合理均可)

(2)通过查阅资料得知,硫化氢是一种有毒的气体,其密度比空气的大,且能溶于水形成氢硫酸.实验室通常用块状固体硫化亚铁(FeS)和稀硫酸混合,在常温下,通过发生反应制得硫化氢(H2S)气体.制取硫化氢气体的发生装置可以选用
(选填编号),若用装乙置收集硫化氢气体,气体应从
b
b
(选填“a”或“b”)端通入.如果乙装置中装满水,用排水法收集氧气.则氧气从
a
a
(选填“a”或“b“)端通入.

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

小明同学发现往水中投放过氧化钙后产生气泡.
提出问题:产生的气体是什么呢?
猜想假设:小明同学与本组同学讨论后认为可能是
氧气
氧气

设计实验:为研究反应后生成何种气体,小明使用如图甲所示的装置进行实验,打开装置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,观察到管内有气泡产生,用带火星的木条靠近气体出口处,木条复燃,说明生成的气体是
氧气
氧气
,假设成立.由此可知运输鱼苗时,在水中加入过氧化钙的主要目的是
增加水中的氧气含量,供鱼苗呼吸
增加水中的氧气含量,供鱼苗呼吸

实验反思:根据质量守恒定律,小明认为过氧化钙与过量水反应,还会生成某种含有钙元素的生成物.开始小明假设该生成物为氧化钙,但通过思考:氧化钙能与水反应,生成氢氧化钙.他很快否定了原先的假设,并重新假设生成的含钙化合物为氢氧化钙.
(1)请写出氧化钙与水反应生成氢氧化钙的化学方程式
CaO+H2O═Ca(OH)2
CaO+H2O═Ca(OH)2
,该反应的基本类型是
化合反应
化合反应

(2)请设计一个实验方案来验证小明的新假设,并填入下表空格中:
实 验 步 骤 实 验 现 象 结 论
产生白色沉淀(或溶液变浑浊)
产生白色沉淀(或溶液变浑浊)
过氧化钙与水反应,有氢氧化钙生成.
则该实验涉及的化学反应方程式为
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

实验探究让化学更具魅力,请帮助完成下列实验探究
(1)同学们在做完“二氧化碳的实验室制取”后,对废液进行了如下处理:过滤,取滤液于烧杯中,逐滴滴入Na2CO3溶液至过量.记录滴入Na2CO3溶液质量(x)与有关的变化关系如图
所示.图中纵坐标(y)表示
生成沉淀的质量,
生成沉淀的质量,
,AB段发生反应的化学方程式是
CaCl2+Na2CO3=CaC03↓+2NaCl,
CaCl2+Na2CO3=CaC03↓+2NaCl,
,反应进行到A点时,溶液中的溶质是
NaCl、CaCl2
NaCl、CaCl2
,C点时溶液的 pH
(填“>”“<”“=”)7.
(2)如图所示,一同学挤压胶头滴管中的液体,使之与瓶中固体接触,小气球鼓了起来.请写出符合这一现象的化学方程式:
①置换反应
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
Zn+2HCl=ZnCl2+H2

②化合反应
CaO+H2O=Ca(OH)2
CaO+H2O=Ca(OH)2

(3)实验室中,同学们发现一瓶石灰水试剂瓶瓶壁和瓶塞周围有一些白色粉末.为了弄清楚白色粉末的成分及形成原因,他们进行了如下探究:
①对白色粉末成分的猜想和成因分析:
白色粉末的成分 形   成   的   原   因
可能是CaCO3 石灰水与空气中CO2反应:
化学方程式为:
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
可能是
Ca(OH)2
Ca(OH)2
随着气温的升高,溶质的溶解度会
变小
变小
填变大或变小)或溶剂蒸发,石灰水中的溶质析出
经过反复思考,同学们认为白色粉末还可能是以上两种物质的混合物.
②设计实验:甲同学取白色粉末装入试管中,加入少量的水、振荡,发现有白色固体不溶解,于是他得出粉末中只有CaCO3的结论.乙同学查阅了溶解性表,认为甲同学的结论不严密,理由是:
氢氧化钙微溶于水
氢氧化钙微溶于水

为了得出较严密的结论,他们进行了如下实验,请完成下列实验报告:
实  验  步  骤 可能观察到的现象 结       论
取上述试管中的上层清液,滴加1~2滴无色酚酞试液 溶液变红
白色粉末中含Ca(OH)2
白色粉末中含Ca(OH)2
往上述试管内残留的固体中加入稀盐酸
产生气泡
产生气泡
白色粉末中含有CaCO3
③交流与反思
通过上述实验的探究,同学们向实验室提出保存、使用易变质的溶液时的下列建议,合理的是
AB
AB

A.密封保存    B.使用前,临时配制 (填序号)

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学兴趣小组三位同学对进行了如下实验探究:

(1)如图甲所示,两个等体积的集气瓶分别充满了空气和呼出的气体,现分别滴入等量的澄清石灰水,盖紧玻璃片,振荡.现象分别是:
呼出的气体的集气瓶中澄清的石灰水变浑浊,充满空气的集气瓶中澄清的石灰水变化不大
呼出的气体的集气瓶中澄清的石灰水变浑浊,充满空气的集气瓶中澄清的石灰水变化不大
,结论:
呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中多
呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中多
.如图乙所示,分别将等量的酚酞溶液倒入A、B两个小烧杯中,另取一个小烧杯C,加入约5mL浓氨水.用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯.
请填写下表中的空白;
烧杯A 烧杯B
现象
结论
(2)实验中的设计方案,它体现了一种科学探究的方法,这种方法是
对照实验法
对照实验法

(3)我能应用这种方法探究:二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率.
实 验 方 案 现  象 结  论

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